归根到底，学习语言的目的就是能与他人进行更好的交流。阅读能力是一个英语老师应该对学生培养的基础能力，它对于提高学生对于英语的反应能力，在潜意识里培养英语语感，是十分重要的。阅读能力的培养，使学生对英语使用习惯有一个总体的认识，从而使学生的总体能力达到提升，使教学过程不会显得那么无聊，让学生积极主动地学习英语，让学习过程变得快乐，使学生英语语言能力的掌握和进行英语交流的能力提高，这都符合小学英语教学核心素养的内涵。
一、英语核心素养的定义
小学英语学科的核心素养包括自主接受能力、思考问题方式、语言能力和文化资质。自主接受能力指的是接触某种新事物的程度，包括情感程度、认知程度。思考问题方式是指思维分辨能力，包括推理、判断分析和理性推断。以及使用英语进行多元化思考等。语言能力是指用语言进行交流做事的能力，包括语言底蕴、语言知识和交际能力以及交际技巧等。文化资质则是指理解各国文化差异，做到取其精华去其糟粕，相互尊重，不能随意的诋毁一个国家的文化，也没必要过分吹嘘自己国家的文化，每种文化都有自己的优点。
中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫先生在他的一篇文章中提出，英语核心素养包括两个方面：一个是认知的，一个是非认知的。认知的方面是指学术、学习方面，非认知的方面是指三观、情感表达等。21世纪的技能包括三个部分：第一个是指学习能力技能，第二个是指网络媒介信息技能，最后是指生活技能。另外，创新思维、批判性思维和思考能力也是今后核心素养应该注重培养的重点，这也与我国创新理念相符合，多为国家培养国家创新人才。
二、教学中核心素养的应用
尽量从多个方面关注学生思维模式的改变。绘本课的设计尽可能地从多个方面多元化、多层次的围绕主要情节，在考虑价值问题的驱动下，通过讨论等活动使学生深入了解故事情节，在充分了解的基础下，与绘本故事文本进行深入的对话，然后与同伴进行互动，重点是让学生在自我思考的前提下提出意见，将自己的想法真实地表达出来，促进学生的自主思维方面的提高。
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在案例课中，教师应该准备不同难度的问题，针对不同学习程度的学生，用不同的思维模式关注学生的思考能力。比如：在课本教授阶段，教师通过引导，使学生自主发现书本中的隐藏信息，同时借助图片和对话对情节的发展进行分析和比较，提高学生的逻辑性。
三、小学英语绘本阅读教育对于核心素养培养目标的促进意义
绘本教育融合了视觉感官艺术和语言技术，给学生带来极强的代入感，使学生可以切身感受情节带来的感觉，为小学英语阅读提供了良好的阅读素材与丰富的交流环境。不同的绘本为学生营造了不同的语言交流环境，丰富多彩的内容便于学生理解，更好地发挥学生自身的创造力，同时内容和图画与故事内容相互照应，增强了学生的读书兴趣，使学习过程不那么枯燥，变得十分有趣。教师可以通过绘本教育，将教育过程变得多彩有趣，更好地让学生掌握英语语言形式，形成良好的英语阅读习惯，熟练地使用英语阅读技巧，提高学生的英语综合能力。
同时，英语绘本素材自然生动，情节真实、多样，为学生提供真实的语言学习环境，模拟真实的与外国人交流的环境，学生通过阅读绘本内容了解真实的语言交流过程，发现书本上没有的小细节，感受不同的英语语言内涵，让学生感受文化之间的不同，因此，可以更好地掌握和学习英语，为学生构架与西方语言世界学习的桥梁，在绘本中学习、掌握英语，开拓了学生的视野，让学生对西方世界的文化有着与之前不同的认识，对英语学习有更深的了解，对学习有很大的帮助，使学生自我的综合素质得到了提高。
四、核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育
核心素养的教学目标是提高学生自我学习的能力，通过日积月累的知识学习，通过综合能力的提升改变学生的文化内涵和个人素养。教师在教学的过程中要注意个人教学身份的转化，通过多元化的教学方式，改变传统枯燥的教学方法，促进学生学习能力和团队协作能力的提高。
1.选择接近生活的材料作为课题教学素材
教师可以选择与日常生活和学习的素材作为英文绘本的内容作文教学内容，这样不仅可以引起学生的兴趣，而且便于学生理解课本内容，使学生在学习的过程中引发对生活的思考，让所学知识更加深刻，促进个人思维和生活情感的培养。
2.引导和帮助学生寻找克服学习困难的方法
由于每个学生的认知程度和学习能力不同，所以教师在利用绘本进行阅读教学时，选择绘本成为一个难题。难度过大容易使学生产生畏惧心理，难度太小又不能提高学生的整体能力。因此，教师可以根据实际情况，评估学生之间的差距，根据不同的学生制定不同的教学方法，做到整体提高，实现课堂教学计划的目的。
五、总结
从核心素养的角度看小学英语图画书阅读教育不仅可以提高学生的英语学习能力，学生的自主能力和团队合作意识也得到了提高，使他们具有自我发展、自主思考的意识，合作参与和创新实践能力。在教学过程中，教师应注重个体的差异和教学方法的不同，充分尊重学生在课堂上的角色，做到引导而不是主导，及时引导学生的学习模式，提升学生的个人能力的全面发展，实现教学、 教育和教育人的要求。
论文作者:张弛
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
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