摘 要：教学中，无论是对教材内容的讲解还是教学内容的确定，都离不开教学目标，教学目标与教师的教学息息相关，它能对课堂教学起到指导作用，也能对教学方向做出准确定位。本文结合实际课堂教学，对高中生物学新课程教学目标的确定做出了以下分析和探讨。
关键词：高中生物学 新课程 教学目标
一、教学目标的阐述
教学目标是教师在教学中想要达到的结果，它关系到教学流程的设计、教学方法的使用和教学策略的选择以及教学效果的评价，在教学中制定明确、细化、可检测的教学目标，是落实新课标对普通高中生物学所提出的要求，也是增强课堂教学有效性的重要前提。可见，制定明确的教学目标对教师的教学起着至关重要的作用，作为一个合格的教学者，我们必须要使自己的教学有方向。
二、教学目标的特点
教学目标是教学活动的依据，是教师授课的指示牌，教师在确定教学目标时需要注意三个方面的问题，一是教学目标要合理，既要体现新课程标准和教学大纲的要求，还应从学生的实际情况出发；二是教学目标要全面，尽可能让认知、情感和技能相统一；三是教学目标要明确，无论是总的教学目标还是每一堂课的目标，这样才能在教学过程中更好地突出授课内容的重点。其次，教师在教学中也应该让学生认识到这些教学目标，如此教师和学生都对教学目标有所了解，促进学生抓住生物学教学的重点，进而更好地学习生物学知识，提高教与学的效率和质量。
三、教学目标的确定
1.教学目标的确定要细化生物学教学的每节课。教师在备课时要注意细化教学目标，并将生物教材的章节内容也进行细化，使课程表中的教学目标与生物学教材的内容能够相对应。新课程中许多要求都是概括性的，教师必须要正确理解课程标准的要求，重视教学目标的全面性，突出教学目标的针对性，通过一节课的教学，要求学生达到“提出具有探究价值的问题”或“针对问题提出合理的假设”的能力目标是可实现的，但将能力目标定为“培养科学探究能力”就难以落实，这样的课堂教学目标就形同虚设。
2.生物教学中教学目标的三部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师不仅要把学生对知识的掌握程度作为目标，还需把学生探究能力的提高作为目标。新课程标准倡导的核心理念是提高生物科学素养，它包括知识、能力、情感态度价值观三个维度的要求，教师在制定教学目标时应从这三个维度考虑。
（1）高中能够生物要求学生了解的内容。这些要求学生了解的内容需要学生能够回忆或再认识，辨别事实或找出证据，举出相关例子，表述对象的主要特征等。
（2）高中生物要求学生理解的内容。要求学生理解的内容就需要学生在了解的基础上，弄清楚各知识点之间的关系，将新知识与已有的知识建立起联系，进行区别、推断、整理、归纳等。
（3）要求学生举一反三、触类旁观的内容。高中生物学要求学生在应用这些内容时，能够把抽象的概念和原理融会贯通，在学习过程中举一反三、触类旁观，学会在不同的情境下建立合理的联系。如人教版高一生物必修一《基因的本质》中，总结“什么是人类的主要的主要遗传物质”的具体探究过程，需要学生在学习时说出作为人类的主要遗传物质DNA必须具备什么条件，并说出细菌被噬菌体浸染的实验具体设计思路。
3.生物教学中课堂目标的确定。
（1）学习目标较低的具体内容标准。较低的学习目标主要针对教材中一节内容就能够涵盖的知识点，如人教版高一生物必修一中“举例说出脂质的种类和作用”在教材中的内容就比较少，教材内容与具体内容标准基本是一一对应的关系，像这样的内容，教师就可以直接将细化了的具体内容作为本堂课的教学目标。
（2）学习目标较高的具体内容标准。如人教版高一生物必修二中总结“什么是人类的主要遗传物质”的具体探究过程，问题答案就分布在教材的不同章节中，需要学生把生物教材各章节的具体知识点融会贯通才能更好地总结出来。这就要求教师在授课中善于将这一课堂的教学内容与相关知识联系起来，循序渐进，进而共同完成课程标准中同一个具体内容的要求。
（3）课程标准中没有与之对应的教学目标。在高中生物学中，还有一些对学生有要求的内容但在课程标准中似乎没有与之相应的教学目标，如人教版高一生物必修一《光合作用的原理和应用》中“光合作用”的概念是帮助学生理解的，不需要学生牢记和掌握，在课程标准中也就没有相对应的要求。教师在备课时要仔细研读高中生物课表，与生物教材相对比进行深入研究，透彻理解，以此确定与生物课表相符的教学目标。
参考文献
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论文作者:赵晓莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第215期
论文发表时间:2017/1/10
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