关键词：新课程标准，初中历史，学习兴趣，培养对策
引言
培养学生的历史学习兴趣有助于提高课程教学效果，学生对历史产生兴趣，才会积极主动的进行思考与探究，从而取得事半功倍的教学效果。新课程标准中明确要求应当有效发挥历史教育功能，引导学生尊重历史并追求历史，弘扬爱国主义精神，陶冶学生关爱人类的情操。所以在新课程改革背景下，教师必须要摒弃传统的填鸭式教学模式，有效丰富课程教学方法，引导学生由被动学习转变为主动探究，鼓励学生积极主动地参与学习过程，增强学生的实践操作能力，培养学生创新精神。
一、教师合理设计导语
教师在课堂教学当中运用良好的教学趣味点来进行课堂的开始，能够使课堂节奏更加欢快，迅速地吸引学生课堂融入性，使课堂教学效率有所提升。教师需要在教学实践当中进行科学的钻研和探索，通过利用新课标，为教学的基础进行语言化的教学应用时，语言能够更加符合当前学生的学习现状，利用趣味性的教学方式和教学语言，通过情景教学进行教育教学的创新，将教学气氛能够更加凸显出学生的学习需求，使学生能够得到情感上的共鸣和提升。教师也要注重将自身的注意力有所提高，从而逐步的赢其学生树立正确的学习思路和学习态度，激发学生的学习热情培养学生树立主观能动性，从而尽早地进入到学习的状态。教师也要精心地设计教学语言，通过利用教学导语吸引学生学习注意力，激发学生的学习趣味性，使学生在课前探究当中能够互动和探索，从而逐步的提升学生的良好学习思路。
二、巧妙设置疑问
教师通过在课堂教学中提问学生并且设立具有针对性的教学问题，能够有效的提高学生学习热情和气息的动力，使学生的学习兴趣有所提升。教师通过启发式的教学策略深入的挖掘教学当中存在的趣味性教学问题，并且通过学生当前对于知识的掌握现状，培养学生的求知欲望提升学生的学习兴趣和学习思维。教师也要联系生活实际进行教育问题的拓展，从而深入到教学的内部进行教育教学的提升。教师也要学会解决学生在学习当中所遇到的疑难问题，通过启发式的教学引导，帮助学生形成正确的学习思维，提升学生学习的创造力，拓展学生在氛围当中的感悟能力和探究能力。教师也要学会设计疑问性的，问题通过在问题设立过程当中，结合学生的联想能力和知识拓展能力，进行深入性的分析和探究，把握教学的重点和难点，进行教学的激励和引导，帮助学生在学习当中能够整合学习资源和学习思路，进一步的提高自身的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当学生在学习“秦汉文化”这一节课，教室就可以，是学生了解中国古代的四大发明，并且让学生认识到，其中造纸术的发展对于人类发展和进步所起到的巨大作用，教师也要在教学当中学会提问学生思考我国发明纸的时间？并且让学生通过问题进行历史知识的学习和探索，教师在询问学生在我国纸张发明之前用什么材料书写文章？教师通过具有探究性的教学问题，引导学生了解我国历史的发展，提升学生在课堂当中的回答能力和思考能力，教师再询问学生，竹简和帛的缺点是什么？教师通过一系列的引导性问题，启发学生在思考当中逐步的掌握我国文化的发展历程，以及劳动人民的先进思想观念，从而提高学生的创造精神和创造能力，增强学生在学习当中的学习兴趣，帮助学生在学习当中能够了解四大发明的重要意义。
三、多媒体辅助教学
教师要根据学生的学习认知来进行教育的拓展和完善，教师需要在历史教学当中结合多媒体进行教育教学的创新和拓展利用到媒体能够将复杂起抽象的历史知识，形象地展示到学生的面前，由于多媒体能够有效地吸引学生的学习注意力。教师要借助多媒体让学生通过视频以及图片感受历史，并且有种身临其境的感觉，有助于学生在学习历史知识时有种心旷神怡的思想境界，从而逐步的提高学生对于历史知识的掌握能力和学习动力。教师也要为学生的学习和发展做好铺垫工作，在教学当中多与学生沟通和交流，并且深入挖掘材料当中的重点内容结合多媒体，利用趣味性的历史故事引导学生学习历史的相关知识，有助于启发学生，帮助学生在历史知识学习和探索当中形成科学的历史学习素养和历史学习观念，有助于激发学生的学习动力和良好的学习思维，从而提高教育教学的有效性。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，大部分学生将历史学科作为副科变为重视，尤其是历史中的人名地名以及历史事件难以记住，并且学生也并不感兴趣。由于此类问题将会严重阻碍学生的历史学习成绩提高，也不利于培养学生的核心素养。在历史教学过程中，应当正确认识到培养学生学习兴趣的重要性，培养学生的学习兴趣是具有研究意义的教学艺术需要花费教师较多的时间和精力，同时教师也应当坚持不懈的努力，教师必须要有善于发现学生闪光点的眼睛，能够不断的进行教学尝试，才能够促进学生更好的学习与发展。
参考文献
[1]马进国.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J]教育理论研究（第二辑）.2018:（06）:74-75.
[2]包丽.探究初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养[J].中国校外教育,2018（05）：110.
[3]葛蓉.解析初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].课程教育研究,2017（46）：69.
[6]刘海祥.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].新课程·中旬,2016（05）：401.
论文作者:王丹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 教师论文; 学习兴趣论文; 历史论文; 培养学生论文; 能力论文; 也要论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;