模电实验网络课程的设计论文_曾利华

模电实验网络课程的设计论文_曾利华

厦门大学信息科学与技术学院 福建 厦门 361000

摘 要:模电实验课程是一门基础性的实验课程,传统的实验教学已经不能满足课程发展的需要,网络课程的建设迫在眉睫。本文阐述了模电实验网络课程建设的原则、方法,旨在促进学生们在更好地掌握实验课程的基础上,提高学生自主学习能力,开拓专业视角,提高解决问题的能力和创新能力。

关键词:模电实验 网络课程 创新能力

模电实验课程是依托《模拟电子技术》的一门实验课程,但它又是一门独立的实践性的课程。课程内容多,难点多,知识点单一分散,是这门课程一直存在的问题。网络在现代教育中发挥着越来越大的作用,它使我们的学习不再受场地和时间的限制,学生们可以随时随地地学习;学习的内容、深度也可以由学生自由掌握,这也给课程的设置者提出了越来越高的要求。模电实验网络课程在模电实验课程的学习中,在预习、仿真、知识点的拓展、综合应用等多方面都起到了非常重要的作用,因此,网络课程的建设显得尤为重要。

一、模电实验网络课程设计的原则

1.紧扣教学大纲,丰富教学内容。模电实验网络课程设计的第一个原则就是紧扣教学大纲,丰富教学内容。这也就要求模电实验网络课程的设计在内容上紧扣教学大纲的要求,学生在学习了网络课程之后,首先能够保证基本实验的完成。但是保证这个基本点的同时,必须不断丰富教学内容,也就是拓展实验的内容,在广度和深度两方面帮大家打开更多的学习思路,帮助理解知识点,增加学生的学习兴趣。

2.实现自主性,注重交互性。模电实验网络课程设计的第二个原则就是实现自主性、注重互交性。学生利用网络自行进行课程内容的学习,学习的时间、内容的深浅都由学生自己决定,这就在一定程度上实现了学生学习的自主性。但是在实现自主性的同时,也需要注意交互性的设计。在网络课程中,我们设置了常见问题的答疑,提供了学生与学生间交流的平台,也提供了学生和老师间交流的平台。教师会定期去平台答疑或者在线交流,帮助更多的学生在最快的时间内能够解决自己的疑问。通过与学生的交流,针对学生们的问题,不断调整网络课程的内容。

3.保证资源性,具有管理性。模电实验网络课程设计的第三个原则就是要保证资源性、具有管理性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆模电实验网络课程既然是为实验网络课程而设计,那么首先就需要保证学习资源的充足、合理,也就是说课程资源能够满足各类学生的要求,能够获得各个层次学生的喜爱。网络课程罗列的内容,一方面需要结合当前技术发展的新趋势,介绍行业发展新动态,拓宽学生的知识面;另一方面,教学资源的设置需要满足不同层次学生的需求。同时,模电实验网络课程的设计应该具有管理性,也就是说课程资源能够按板块、按层次整理好,让学生在查找资源时能够更加轻松、更加方便,简洁明了,便于管理。

二、模电实验网络课程的设计

1.跟上时代发展,不断更新教学资源。模电实验网络课程设计关键的一点就是跟上时代发展,不断更新教学资源。在保证基础课程内容之后,还应该将先进的教学资源更新到模电实验网络课程的资源库中。电子技术的发展日新月异,新器件和新技术也是层出不穷,原有的实验内容已跟不上技术的发展,网络课程的建设则可以弥补传统课程的不足。比方在运算器单元,传统实验教材中只列举了基本的运算电路,如同相、反相放大器,加法器,减法器等内容。在网络课程里,我们增加了精密放大器、差动放大器、高速放大器以及滤波器的设计等内容,丰富了运算放大器的内容,为学生们了解相关知识提供了一个窗口。在实际的模电实验网络课程设计中,必须不断更新、不断前进,才能够将模电实验网络课程设计得更加完备。

2.构建网络平台,实现多方面整合教学资源。模电实验网络课程设计的第二个关键就是构建网络平台,实现多方面整合教学资源。在网络平台上我们上传了课件、教学视频、操作手册、相关知识、行业发展状态、竞赛动态等各种资源。比如通过教学视频,学生能够全方位看到实验的步骤,这样能够让他们熟练掌握实验步骤,帮助他们在实际操作中取得更大的进步。通过多种教学资源,让学生能够真正从我们的网络课程中受益。

3.注重交流和反馈。教师可以利用网络平台,以在线或其他方式及时解答学生们在实验中遇到的各种各样的问题,师生、生生交流的方式不再局限于课堂,切实将学生们的反馈体现到网络课程的建设上来。

结语:综上诉述,模电实验网络课程的设计值得我们用心准备。作为一门实践性的专业课程,它的网络课程的设计需要照顾到更多层次学生的需求,在课程的设计中也要遵循多种原则。最后,模电实验网络课程的设计需要做到跟上时代发展,不断更新教学资源,构建网络平台,实现多方面整合教学资源,不断完善模电实验网络课程,为学生们的学习提供更多的帮助,为培养更优秀的工科创新型人才助力。

参考文献

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[2]李勇 韩新风 高海涛 何恩节 “互联网+”背景下“模拟电子技术”教改思路[J].电气电子教学学报,2017,39,(05):53-55。

[3]唐坤杰 赵天啸 孙盾 “模拟电子技术”课程过程监控的教学探究[J].实验技术与管理,2016,33,(03):229-231+247。

论文作者:曾利华

论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第136期

论文发表时间:2018/4/28

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