摘要：在英语学习中，人们首先接触的是词汇，思想必须通过词汇来表达。词汇组成短语，短语组成句子，句子组成段落，最后段落组成篇章。词汇量越大，对语言表达思想就越有利。掌握多少词汇成为衡量英语水平的一个基本标志，它从根基上影响着英语学习者的整体学习水平和运用水平。词汇量的大小和词汇运用能力的高低是英语水平能否快速提高的关键。所以，探析巧记方法优化初中英语词汇教学尤其重要。
关键词：探析；英语；词汇；巧记；优化；学习；方法；教学；目的；研究；课堂
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-028-01
探析在课堂上实施研究词汇巧记，优化初中英语词汇教学的效果，旨在提高学习趣味性；帮助学生找到适合自己的记忆单词的学习方法；培养学生坚持记忆单词的习惯；实际效果上与中考对应题型接轨。探析具体优化词汇巧记效果的方法包括音节记忆法，情景记忆法，知行合一法，学中用，用中学。本文就从以上几个方面探析巧记方法优化初中英语词汇教学的效果。
一、探析词汇的重要性
英语是一种综合分析性的语言交流工具，而思想组织语言的起始点——词汇是语言中听、说、读、写、译的基础。在英语学习中，人们首先接触的是词汇，思想通过词汇来表达。词汇量越大，对语言表达思想就越有利。因为词汇组成短语，短语组成句子，句子组成段落，最后段落组成篇章。词汇量成为衡量英语水平的一个重要标志，它从根基上影响着英语学习者的整体学习水平和运用水平。词汇量的大小和词汇运用能力的高低是英语水平能否快速提高的关键。所以，巧记方法优化初中英语词汇教学尤其重要。
二、探析学生记忆词汇的现状
许多学生在英语词汇学习面前是事半功倍的，方法通常只有一个:学生死记死记再死记，老师听写听写再听写。周而复始，无限疲惫，遗忘频率高，事倍功半。当然，这种脱离开整体系统学习方法的单一记背单词的方法是不符合英语学习规律的。
（一）见到单词就死记硬背，不动脑筋；
（二）记得快，忘得也快，没有及时复习；
（三）只记住了英文拼写，不会读音，也没有记住对应的中文意思；
（四）单词写不全，单词中的字母总是丢三落四；
（五）背记英文词汇不能持之以恒，以致没有成就感，久而久之，对英语失去了兴趣和信心。因此，通过巧记方法优化初中英语词汇教学的效果就显得尤其重要。
三、探析巧记方法优化初中英语词汇教学的目的
（一）提高词汇学习的趣味性。
在初中英语教师教学中 ,教师对词汇记忆的策略讲授的不够,只是按照中国人的思维和认知习惯来讲授英语单词的记忆方法。但是不同语言的教学方法应该是灵活的、多样的，并一定与教授母语存在差别的。我们要从语言本质出发，探索出一套能激发学生对词汇记忆的兴趣，培养学生会拼会读的，具有灵活可操作性的教学方法。使学生在记忆词汇的学习中，提高学习的趣味性，减少词汇记忆的困难和焦虑。
（二）帮助学生找到适合自己记忆单词的学习方法。
学生学到的英语词汇和现实生活缺乏直接联系,词汇学习是一种枯燥、孤立的学习,学过的词汇不常用，就会被忘记，一段时间后就又得重新回头再学再记，这就不难解释为什么会进入了一个恶性循环的怪圈中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以希望通过我们的研究，让教师在教学中针对初中生的英语单词学习过程帮助学生形成适合他们自己的学习技能和策略，激励学生通过自主学习和探究的方式，让学生学习单词的方法既灵活多样，又有法可循。进而找到最适合自己的，最有效的记忆单词的方法。
（三）培养学生坚持记忆单词的习惯。
初中英语起始学段是帮助学生养成良好的学习习惯的关键期，学生对英语学科有着一定的新鲜感。教师们要抓住这个有利时机，教导学生新学的词汇认真记，学过的词汇反复记；课内的词汇天天记，课外的词汇要累积。
（四）与中考对应题型接轨。
希望通过课堂上实施词汇巧记，为进一步研究中考词语运用题型，做充足的准备和铺垫。这是以单词记忆为基础，在词汇方面进一步的拓展，通过巧记方法优化初中英语词汇教学的效果，目的在于提高学生中考时做此题的能力。
四、探析巧记方法优化初中英语词汇的教学方法的具体实施
（一）音节记忆法，即词汇记忆与语音结合的教学方法。
对学生开展语音教学，教会学生利用英语国际音标来识记单词。英语是拼音文字，根据英语这一特点，使语音与单词中的字母根据规律有机的结合，以增强单词的记忆。
（二）情景记忆法，即词汇记忆与英文电影、歌曲结合的教学方法。
现代教育理论和新课改都大力提倡此教学方法。对英文电影和歌曲的学习，既可以活跃课堂气氛，也能够激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地投入教学活动中，能够达到寓教于乐的教学要求。学生也可以从中体会并欣赏英语单词是如何灵活多变魅力四射地出在现各种语境中。
（三）知行合一法，即词汇记忆与阅读结合的教学方法。
首先，单词的理解记忆离不开句，句也不能离文。孤立地教单词，不但效果极低，学生也会觉得枯燥乏味。结合语篇教学，就会有意思很多，学生也容易记忆。
其次，要设法加大词汇的重复率，加强复习和测验，强化学生的记忆，以旧带新，提高单词学习效率。
再次，词汇教学不能孤立地进行，而是要在具体的语境中展开，要与听说读写结合起来，让学生亲自体验、使用和学习，使通过巧记方法优化初中英语词汇教学的效果更好。
总之，听说读写译是英语能力的五大项。如果把英语学习比作盖房子，单词就是砖，是盖房子最基础，最主要的材料，其他几项能力则是钢筋、水泥等配合其盖起整个房子的结构性材料，每一项能力最终都会归结到单词上，所以，高效记单词就成了学生想拥有的一种“超能力”。所以，本文就探析巧记方法优化初中英语词汇教学，愿能在初中生的英语词汇记忆方面有所帮助。
参考文献
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[4]侯渝生.新课程理念下的创新教学设计.长春东北师范大学出版社, 2003.
[5]游晓琴.英语词汇的特点及教学方法.现代中小学教育, 2011.5.
论文作者:王敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：词汇论文; 记忆论文; 单词论文; 探析论文; 英语词汇论文; 学生论文; 英语论文; 《中小学教育》2019年8月4期论文;