关键词:初中数学教学；小组互助学习；有效尝试
前言:初中数学是初中阶段的重要科目。在以往的教学中，教师的教学观念比较陈旧，教学的效果并不是很理想。新课改提倡在教学中采用“自主、合作、探究”的教学模式。因此，初中数学教学中可以在教学中尝试采用小组互助的学习模式，提高学生的学习积极性，减轻教师的教学负担，从而打造高效的初中数学课堂。
一、成立数学课堂互助学习小组
在初中数学教学中组织学生进行小组互助学习的时候，教师要为学生组织互助学习小组，营造一种宽松的学习氛围，为小组互助学习的开展创造良好的条件。小组互助学习的一个重要作用就是让学生互相学习，实现学生的共同进步[1]。这样不仅能够减轻教师的教学负担，还能够提高学生的学习能力。在对学生进行分组之前，教师需要加强对班级内学生的了解。包括他们的兴趣爱好、学习情况、性格特点等。接下来，教师要在尊重学生个体差异的基础上对学生进行合理的分组，在每一小组中以四到六个人为宜。每个小组成员的学习水平、性别、性格都要有所差异。这样才能够让学生更好的互帮互助，达到共同提高的目的。各个小组之间的实力也应该是相当的，一边小组之间能够进行良性的竞争。在读学生分组之后，教师还要在每个小组中选出一名小组长，并且明确小组成员的任务分工。在小组中，要有学生负责调查，有的学生负责记录，有的学生负责汇报。各个成员的职责并不是固定的，而是根据合作的任务灵活调整，让学生的学习能力能够得到全方位的锻炼。教师还要为学生营造宽松、有序的小组互助学习环境，在让学生互助学习之前教师要为学生留出足够的独立思考的时间。小组互助学习这种方式会让课堂教学的氛围活跃起来，也会为教师的教学管理带来一定的困难。因此，教师应该针对不同的学习活动为学生设计不同的角色，充分发挥自身的引导作用，将小组合作的作用真正的发挥出来。
二、自主探究与小组互助学习结合
在初中数学教学中开展小组互助合作的时候，教师可以将自主探究和小组合作结合在一起，对学生进行有效的指导，启发学生的数学思维。首先，教师要为学生创设合适的问题情境，对学生进行适当的引导[2]。在课堂教学中，小组互助学习是一种非常重要的学习方式，教师应该对学生的学习需要进行认真的观察，把握好让学生进行互助学习的时机。其次，教师要加强对学生资助探究能力的培养。为了更好的开展小组互动，教师要设计能够激发学生思维的问题，通过循序渐进的方式对学生的思维程序进行优化。最后，教师要对互助学习中的弱势群体有特别的关注。在课堂学生中，学生是课堂教学的主题，教师应该不断提高课堂参与度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在开展小组互助学习的时候，教师要特别关注小组中的学困生，以及性格内向或者表达能力不是很强的学生，让所有学生都能够在学习过程中有所收获。
比如，在学习“平方差公式法因式分解”的时候，主要的教学目标是让学生理解平方差公式的特点，掌握使用平方差公式进行因式分解的方法，并能熟练使用平方差公式进行因式分解，通过知识的迁移经历运用平方差公式分解因式的过程，培养探究知识、合作学习的能力，深化逆向思维的能力和数学的应用意识，渗透整体思想和转化思想。在教学过程中，教师课题为学生创设问题情境，将学生的求知欲望激发出来。教师可以让学生思考“当一个多项式具有什么特点时可用平方差公式因式分解？”。教师可以让学生进行小组讨论，教师要深入学生的小组当中，倾听学生的交流后，引导学生产品哪个项数、次数、符号等方面观察归纳出多项式的特点。通过这样的教学方式，能够帮助学生更好的学习数学知识，还能够锻炼学生的思维水平和合作能力。
三、强化小组互助交流与小组展示
在初中数学教学中开展小组互助学习的时候，教师要重视过程性教学，强化小组互助交流和小组展示的作用，对课堂评价体系进行完善。首先，教师要加强对学生创新思维的培养。很多数学问题都不只有一种解法。在以往的教学中，教师通常会将解决问题的最佳方法直接传授给学生[3]。如果教师能够让学生在小组合作中对更多的解题方法进行探究，能够让学生的创新能力得到很好的锻炼。其次，教师要组织学生开展探究式学习。教师在课堂上要为学生营造民主的课堂学习氛围，对学生的意见虚心倾听。教师要鼓励学生在课堂上勇敢的表达自己的想法，并且对勇敢发言的学生进行表扬，让学生产生更多的自信。在学生完成合作之后，教师还要对学生对学生进行积极的评价。除了以往的教师对学生进行评价方式之外，教师还可以组织学生进行小组自评和互评，让学生更好的认知自我，在今后的学习中更加具有方向性。
结论：总而言之，在初中数学教学中，小组互助学习是一种十分有效的教学方法。因此，教师要在教学中对这种教学模式进行合理的应用，成立数学课堂互助学习小组，营造宽松有序的学习环境，为小组互助学习创造条件，将自主探究与小组互助学习相结合，教师适时的引导，突出数学思维启发的有效性，重视过程性教学，强化小组互助交流与小组展示的作用，完善评价体系，从而有效的提高学生的学习效率和课堂教学的效率。
参考文献:
[1]蔡映霞,林向华,熊喜阳.在基础薄弱学校开展小组合作学习的数学应用题教学探讨[J].中学数学研究(华南师范大学版),2019(02):10-11.
[2]周剑.小组互助学习模式的尝试[J].科学咨询(教育科研),2018(04):37.
[3]张大中.论小组合作模式下的初中数学课堂建构[J].教育观察,2017,6(24):109-110.
论文作者:郭红丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
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