（河北容城中学，071700）
摘要：在高中英语教学的过程中，英语教师在教学过程中对阅读理解的教学方式会受到传统理念的影响，不能帮助学生在阅读理解这一块找到合适的技巧，导致学生在阅读理解上失分严重。而语篇分析理论是英语教学的一个突破口，能够让学生在阅读理解过程中掌握必要的做题技巧，帮助学生进一步理解阅读文章的中心含义。本文对语篇分析理论进行介绍，并对其在英语完形填空中的作用进行了分析。
关键词：语篇分析理论；高中英语完形填空；方法
引言：
我国对学生的教育相当重视，但是在实际的教学过程中还是出现了不少问题。在高中英语教学过程中，教师对阅读理解技巧的传授还不够理想，更多的只是注重英语词汇的拓展，而忽略了语篇分析的作用。在实际学习过程中，学生虽掌握了一定的语法知识和词汇量，但是对于阅读的理解不够深入，导致对文章要表达的主题把握不当，容易造成阅读理解的丢分。英语教师应注重培养学生的语篇分析能力，由此提高学生阅读的解题能力。
一、语篇分析理论的框架
（一）语篇的含义
语篇可以从两个方面进行定义：第一个是结构方面，第二个是功能方面。从结构方面分析，语篇的语言单位大于句子，句子可以说是语篇组成的一部分。从功能方面分析，语篇和句子不同，因此它们之间不存在整体和局部的关系。有的人认为，衔接和连贯是句子构成语篇的重要内容[1]，也有的人认为，语篇有自己的自然语言，不需要受制于句子的语法。
（二）语篇分析的内容
语篇分析是语篇分析理论中的重要内容，其中包括对宏观结构和微观结构的分析。第一种分析是站在全文的角度进行分析，对整篇文章进行整体地理解以及概括，抓住文章的中心。第二种分析是从语篇的语义入手，抓住语篇衔接和连贯的特点，通过语义之间的联系来找出语篇要表达的意思。
语篇衔接是用某个代词来将句子连接起来。例如，Lily likes watching TV.She watches TV everyday.在这句话里面“she”表示的是一个人称指称，让上下文之间衔接。
I have never been to Shanghai.I’m going there next summer.该例子中的“there”是指示代词，代指前面提到的内容。
Whose is this pen？It’s the one I buy.在这句话中“one”代指的是“pen”，用“one”进行替换的。
在语篇分析中还会有省略的手法，例如，A:I like the green hat.B:I prefer the yellow (one).括号中的“one”是省略的内容，表示的是“hat”。在语篇分析中还会有连词，用来连接前后语句。例如，I’m tall,but I’m fat.句子中的“but”是转折连词，衔接前后语句。
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二、语篇分析理论在英语完形填空中的应用
（一）完形填空文章体裁分析
文章的体裁一般在全文的第一、第二段可以体现出来，因此，在拿到一篇英语阅读的时候，要先对文章的第一和第二段进行熟读，初步判断文章是叙事型、议论文型还是科普类的。学生在阅读时，要对文章体裁做一个把控，通过某些常见的体裁类型表达来抓住文章类型[2]。比如，“Long long ago”这种就属于根据时间先后顺序对文章进行叙述，那么时间是关键。
（二）完形填空文章模式分析
不同体裁的文章有固定的写作模式，比如记叙文就有固定的模式。首先，在文章开头会先点题，对文章做一个总体概括。其次做一个指向，对文章进行事件的叙述，如时间、地点、人物、主要情节等，然后描述文章的发展，讲述主角在那之后发生了什么。接着，对事情的结局进行描述，并思考个人从中得到的启发。
（三）完形填空文章背景分析
完形填空中，文章的背景也是重要的部分，往往整篇文章在哪发生，在什么情景下发生会对文章产生影响。学生在完形填空中遇到的空有可能是要考虑在当前背景下所提供的信息。
三、利用语篇分析理论提高英语完形填空解题能力的方法
（一）通读全文，把握主题
完形填空主要是考查学生的理解能力和知识联想力，所有的选项的选择都要建立在对文章有一定的理解基础上才可以进行。在完形填空中，英语教师要先要让学生通读文章，对文章的主要内容、文章的目的进行一个初步地把握。然后，教师要让学生判断文章的体裁类型以及具体的行文结构等，并指导学生用概括性的语言描述文章主要讲述了什么内容[3]。在通读全文之后，教师应让学生仔细阅读文章开头一二段，通过开头的描述，把握作者的写作思路和故事未来的发展方向，在阅读全文时，不要因为个别单词意思不理解一直纠结，只要大致理解就可以。
（二）结合上下文，谨慎选择
在文章大意明确了之后，教师要让学生根据上下文的语义推断出完形填空的答案。正确的答案选项与前后文的关系往往十分紧密，其涉及的语句有的是在文中起承上启下作用的，也有的是对前文内容进行概括的语句，需要学生根据文章的主线做出正确的判断。有些完形填空的选项考查的是学生对语法的掌握和了解，从语法的角度往往也可以选出最佳的答案[4]。最后，文章可能涉及到基本常识，这就要求学生平时要具备一定的基本常识。
（三）细读全文，仔细检查
在做完一篇完形填空时，还要要求学生再一次进行阅读，加深学生对文章的理解。可以根据语法、连贯性、固定搭配的方式检查文章答案是否合理，或是通过文章主题思想与各个文章段落之间的联系，检查文章的整体性。
四、结束语
高中英语教师在指导学生做完形填空题时，要通过语篇分析理论对学生施以指导，按照通读全文、结合前后文、细读全文的步骤让学生有技巧地完成完形填空，从而提高学生的阅读理解能力。
参考文献
[1]王宗侃. 利用语篇标记语提高英语完形填空解题能力[J]. 校园英语, 2017(3):161-161.
[2]程庆. 语篇分析在高中英语完形填空中的运用[J]. 校园英语, 2017(3):81-81.
[3]苏晓昕. 例谈语篇分析法在高中英语阅读教学中的应用[J]. 英语教师, 2017, 17(9):132-134.
[4]张小平. 语篇分析在高中英语阅读教学中的应用[J]. 基础教育研究, 2016(11):67-68..
论文作者:李文琦
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月上
论文发表时间:2019/1/25
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