蒋兴明 沐川县利店小学 614501
【摘要】教育的重要性已经随着我国经济的高速发展被人们所了解，只有接受良好的素质教育，具有一定的专业技能才能更好地适应这个社会，在未来得到更好的发展。在这样的情况下教师就要对学生进行一定的教学，提高其对知识的掌握能力和理解能力，使其可以发展为一个优秀的人才，为社会贡献出属于自己的那份力量。小学教学是素质教育和义务教育的起点，对学生的发展有着重要的作用和意义，在这个阶段可以提高学生的各项能力，对学生进行思维等方面的培养，让学生得到更好的发展，而数学是一门对学生理解能力和思维能力要求都比较高的学科，这一学科对于学生来说具有一定的难度，需要进行有效的教学。
【关键词】多媒体技术；小学数学教学；应用
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）01-095-01
一、多媒体技术在小学数学教学中运用的建议
（一）积极改变教学方法与观念，发挥多媒体技术辅助作用
现代教学理念要求有效借助和利用新技术新方法来提升教学的效果，因此，小学数学教师首先应改变守旧的教学理念，尤其是一些年纪较大，教龄较长的教师，应认识到新技术应用所能够带来的积极作用，改变自身传统的教学观念，并结合自身教学经验与实际教学需求将多媒体技术有效地应用到数学课堂的教学中来，通过积极主动的学习掌握多媒体技术在教学中的应用技巧，利用多媒体技术改变教学的方法与手段，挖掘多媒体技术的应用价值，使数学课堂变得更加生动有趣、丰富多彩，充分发挥其对于数学教学积极的辅助作用。
（二）发挥多媒体技术优势，以情境创设激发学生兴趣
多媒体技术最大的优势在于其表现力方面，多媒体技术可以有效利用图、文、声、像结合，实现灵活、直观、趣味的表现效果，在数学教学中，充分运用各种表现形式能够有效激发学生对于数学的兴趣，并避免数学课堂的枯燥乏味感，从而更好地让学生投入到学习中来。如在低年级学生的十以内数字教学过程中，可以利用多媒体技术将数字变形成各种形象类似的生活中学生常见和熟知的事物，如数字1可以变形成一支铅笔，2则可以变形成可爱的小鸭子，3可以变形成耳朵，4可以变形成一面飘扬的红旗等，通过这样的表现增加教学内容的趣味性，也能够更好地将学生引入到课堂教学的环节当中，并通过使数字形象化让学生容易理解和记忆。
此外，也可以制作一些关于课堂教学内容的小动画、小漫画，在教学一开始进行播放和展示，将学生引入教学情境当中，如数数教学中，可以制作猴子捞月亮的小动画，让小猴子一只只跳入屏幕中，并将尾巴勾起来去捞月亮，学生被动画吸引后，教师再让学生数一数有几只小猴子，学生兴趣已经被激发，这样就能够更顺利地开展教学。
（三）加强教学内容与多媒体技术的结合，提高课堂教学效率
在利用多媒体技术进行数学教学前，小学数学教师应首先明确课堂教学的目标，并合理制订教学计划，将多媒体技术的应用与实际的数学教学内容结合起来，确保多媒体技术的应用能够帮助教师提高课堂教学的效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就要求教师要把握课堂教学的目标与内容，合理选择多媒体技术的展示形式与应用方法，尤其对于一些较为抽象的数学问题而言，如相遇问题的表现，就可以制作两只小羊的小动画，两只小羊相向前进，或一只小羊不动另一只小羊向前走，当两只小羊相遇时配上小羊咩咩的叫声，从而使学生更加感兴趣，并更容易直观地理解问题，结合教师适当的讲解，使学生能够更快地理解和掌握抽象的数学知识，也节省了教师利用黑板写或画的时间，使课堂教学更加高效。
（四）利用多媒体创设生活情境，让学生利用数学知识解决实际问题
在传统数学课堂教学中，由于受到教学手段与教学时间的限制，没有更多的余地给学生创造与生活联系较为密切的问题情境，不利于学生对数学知识的实际运用，在一定程度上也制约了学生数学能力的提高。随着多媒体技术在数学教学中的运用，便利了学生自主解决学习中遇到的问题。
例如，在给学生讲解了“圆角分”的相关知识后，为了让学生更轻松地理解相关概念并掌握基本的运用技巧。教师可以利用多媒体技术给学生创设一个“虚拟的商店”，可以选取一部分学生做售货员，让另外一部分学生做顾客，让学生模拟购物，进行交易。这样学生学习的知识运用到实际生活中，能够发现学习中存在的不足，并且较好地得到解决，也让学生发现数学知识的魅力所在，活学活用。
二、多媒体技术在小学数学教学中运用的注意事项
（一）把握好多媒体技术应用的“度”
一些教师在小学数学教学中过度依赖多媒体技术的应用，甚至形成没有多媒体就不能上课的意识，导致多媒体技术在课上全盘应用，学生在眼花缭乱的多媒体课件展示中，思维已经脱离了数学教学本身，数学课也变成多媒体展示课，这样对于数学的教学是十分不利的。而也有部分教师将多媒体展示作为新的黑板，所有教学内容都通过多媒体展示和灌输给学生，多媒体技术应用缺乏对时机的控制，对于教学的促进作用难以得到发挥。因此，在运用多媒体技术进行数学教学的过程中，必须要把握好多媒体技术应用的“度”，明确多媒体技术对于教学的辅助性地位，通过合理适度地运用，有效提高教学的效果。
（二）要注意多媒体技术与实践的结合
数学本身就是一门应用性较强的学科，数学知识来源于生活实践，同时也在生活中的各个方面发挥着作用，衣食住行中处处都与数学有联系，因此，数学教学不能纸上谈兵，也不能多媒体上谈数学，应将多媒体技术与数学的实践性相结合。在多媒体教学素材与课件的设计与选择过程中，注意其与生活实践的联系，避免教学内容脱离实践，同时也要注意结合多媒体技术所创设的情境，引导学生进行数学知识的实践应用训练，让学生将所学到的数学知识与技巧灵活准确地应用于解决实际问题当中，并通过学生实践训练与应用，巩固学生数学基础知识与技巧的掌握，从而提高数学教学的实效性。
在小学数学教学中，多媒体教学手段与传统教学手段相比具有很大的优势，只要教师真正认清多媒体技术的误区，不盲目使用多媒体教学，就能通过多媒体技术的这种优势提高教学质量。作为小学数学教师，应合理利用多媒体教学，结合小学生的特点和教学需要，探索有效教学方法，让多媒体技术为教学带来更多有效的教学效果。
论文作者:蒋兴明
论文发表刊物:《中国教师》2018年1月
论文发表时间:2018/3/9
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