关键词：传统文化；初中音乐教学；融合渗透
前言：作为一个国家的精神文明象征、立国之本，一个国家的传统文化决定了这个国家的发展实力及其今后在国际竞争中的地位。在初中阶段对学生进行音乐教育时，充分融入传统文化内涵，可以很好地激发学生的民族情怀，从而让学生对民族文化有更加深入的认识，理解传统文化对于祖国发展、强盛的重要意义，由此重视传统文化的学习，基于传统文化的熏陶，使学生的爱国精神得到激发，有强烈的意愿为国家的发展做贡献，从而更加认真地对待学习，注重提高自身的综合素养。对于教师来说，想要在初中音乐教学中融入传统文化内涵，激发学生的民族情感，就需要对传统文化有足够的理解，认真探索音乐教学和传统文化的融合策略。
一、传统文化在初中音乐教学渗透中的问题
1.学生学习兴趣不足
将传统文化内容渗透到初中音乐教学当中，教师可向学生教授传统音乐，让学生在传统音乐的氛围当中去感受和理解音乐的文化内涵，领会音乐中的民族精神和历史文化精髓，由此激发学生的民族责任感。不过，当前来说，基于多元文化的影响，现代初中生每天可以通过网络渠道了解各种各样的信息，很多学生也会喜欢上国外各种各样的流行音乐，对我国传统音乐文化的认识也越来越有限。这种情况下，学生学习传统音乐的积极性也会非常低，在未能建立民族音乐文化意识、理解民族文化内涵的前提下，在初中音乐教学中融入传统文化教育内容也将非常困难。
2.教学存在理论与实践脱离的情况
想要让学生认识和理解传统音乐，实践教学是必然手段，在进行实践教学的基础上，学生可以更加深入地融入到传统音乐文化的学习中，帮助学生创建更加轻松、愉悦的课堂学生氛围，让学生主动进入音乐的海洋探索。但是，当前来看，在我国初中音乐教学中，教师在教学时普遍关注的是乐理知识的讲授，而没有重视到学生的实践需求，这种情况下，学生学习理论的积极性将受到打击，对传统音乐的学习可能产生排斥心理，最终将影响到学生的学习成效，学生将更难吸收和理解相关知识与文化内涵[1]。
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二、传统文化在初中音乐教学中渗透的具体策略
1.激发学生的学习兴趣
现代流行音乐的发展与传播很大程度上限制了传统音乐的发展，并且使传统文化在初中音乐教学中的渗透也存在较大困难，在流行音乐的影响下，学生对传统音乐的理解越来越浅薄，并且缺乏传统音乐的学习兴趣。对此，教师在教学期间应让学生感受到传统音乐的艺术价值，引发学生对传统音乐的认同感。比如在学习《神州音韵（三）》一节内容时，教师可让学生在课前自行搜集相关材料，从而让学生对曲子及古琴这一乐器有基本了解，在课堂学习中，教师再像学生播放这首曲子，加深学生的理解，这样师生互动、共同参与的教学方式能够很好地激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极地学习传统音乐。
2.结合实践进行教学
“实践是检验真理的唯一标准”，想要在音乐课堂教学中充分融入传统文化培养理念，让学生受到传统文化艺术的熏陶，教师就需要探索开展实践教学模式，充分突出学生的课堂主体地位，使学生发挥主观能动性，从而进行深入思考，让学生学习传统文化的效率进一步提高。在教学时，教师可针对学习主题为学生安排预习内容，让学生自行搜集相关资料，从而对学习主题有基本认识，在课堂学习中，教师可对学生进行分组，让学生对音乐中的故事情节进行排演，直接感受传统音乐的魅力[2]。
3.在音乐课堂教学中引入民族音乐
作为人类文化传承的重要载体，民族音乐也是我国民族文化宝库中的一颗璀璨明珠，在音乐课堂教学中引入民族音乐文化元素，可以让学生更好地领会传统音乐的魅力，让学生对音乐学习有新的认识，并提高重视。教师在教学期间可充分运用民族文化元素来对学生进行引导，让学生认识更多的传统文化元素，比如可向学生讲授安塞腰鼓这一艺术表演形式的由来和发展路径，让学生认识传统民族文化的厚重内涵，从而燃起传统文化的学习热情，帮助学生更好地学习传统音乐。
结语：我国传统音乐文化历经数千年的发展过程，蕴含着深厚的文化内涵，也称为了我国传统文化传承和发展的重要媒介，在初中音乐教学活动中，教师应充分渗入传统文化理念，在教学实践中切实传承和发扬我国优秀的传统文化，让学生对传统音乐文化有更加直观的认识和深刻理解，认识到我国传统文化的价值。另外，在音乐教学中融入传统文化元素还可以丰富音乐教学内容，让学生对音乐学习产生兴趣，使其更好地投入到音乐学习中，提高学生的音乐学习能力与音乐修养。
参考文献：
[1]王寓. 传统文化在初中音乐课堂中的传承之我见[J]. 北方音乐, 2019,78(16):67-68.
[2]钟芮. 传统文化进校园视角下初中音乐课程开展模式研究 [C]// 2018,12(34):34-35.
论文作者:李双妮
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/3/31
标签：音乐论文; 传统文化论文; 学生论文; 传统论文; 初中论文; 文化论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第8月16期论文;