王亚平 湖北省咸宁市实验小学 湖北 咸宁 437100
【摘要】随着科学技术在不断的进步发展，我国小学信息技术也一直采取新型方式展开教学，为了跟上时代发展的脚步。当前小学信息技术课堂中运用了3D建模打印技术，这是信息技术课程创新的一个重要举措。所以，教师要运用这个技术的重要作用，并且展开高效的教学手段促使3D打印在小学信息技术课堂上发挥作用。
【关键词】3D打印；小学信息技术课堂；实践；探究
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-014-01
引言
3D建模打印是一种新型的技术，在社会上诸多领域都得到了广泛使用，并且取得了认同。3D打印是利用电脑将特殊的打印材料一层一层叠加起来的，最后就呈现出了一个实物，例如，金属、塑料。3D打印技术最普及的就是熔融沉积成型技术。当前小学信息技术课堂中也开始使用3D打印。这样才可以不断提升学生对课堂的兴趣，促使学生自愿参与到教学中，推进小学信息技术课堂的发展。
一、3D建模打印进入小学信息技术课堂的意义
（一）激发学习兴趣
小学信息技术课堂的教材内容都是很受学生欢迎的，而3D打印技术更是推动了学生的兴趣发展，给学生带来了前所未有的学习体验[1]。利用3D打印技术可以直观、真实的将模型展现在学生眼中，可以进一步激起学生的学习兴趣以及求知欲望，使得学生更踊跃的参与到课堂中进行动手实操，并且喜欢上小学信息技术此项科目。并且对于学生自己动手实操打印出来的模型，学生自身会有成就感，更加愿意主动的去了解关于此方面的知识，激起了学生的学习热情。
（二）丰富想象力
小学生思维都有着完整的形象思维，学生可以依照生活中的物品进行观察与分析，并且还会展开自身的想象力。例如，在游乐园里边有极多的各种各样的造型，在观察的同时可以多角度进行观察，再用3D建模打印技术进行建模，并且得到自己想要的模型。通过这种方式进行学习，学生就可以依照材料或者是教师的指导、示范进行学习，在建模的途中还有很多方法可以让学生进行自主创新。
（三）发挥创造力
在建模的时候，学生可以依照模型多角度的变化，发现物体的样式。通过建模物体就会产生变化，在此进行运算进行实体的组合、去除，这种虚拟的立体世界中金学生进行动手实操，可以帮助学生提升创造力。
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二、3D打印技术的主要问题
在很多区域中3D打印都可以解放人们的双手，并且降低成本，简短了产品的交付时间，复制的实体不仅很精确，而且携带还很方便[2]。但是3D打印拘束当前还存在着很多的不足，对于比较简易的物品都可以进行打印，并且材料也不复杂。假设模型比较复杂的话，那么打印机就会比较昂贵，知道技术以及成本就会有问题，严重阻碍了3D打印机的遍布。当前3D打印作品的质量还不太高，在运用的过程中还存在很多的弊端。3D打印可以满足要求不高的，比较简单的零件打印，因此，在研究技术方面还需要继续探究。
三、3D打印进入小学信息技术课堂实践
（一）举办兴趣小组以及电子制作的比赛
小学信息技术课堂中，教师可以进行兴趣小组以及电子制作的比赛，协助学生利用3D打印机制造模型，这与用纸表现出来的模型完全是两种呈现效果。利用3D打印机，发挥学生自身的创造能力。例如，学校也可以引导学生参与3D打印社团活动，让学生根据自己的创意，积极动手动脑打印出自己喜欢的模型。还可以向外界展现3D打印的成果，在规定的时间内可以与教师进行沟通以及研究，提升教师的技术水准。加强教师对3D打印技术的运用，促进小学信息技术课程中3D打印的实施。
（二）创设教学情境
在教学中教师创设科学的教学情境，引领学生参与到其中，例如，设计生活物品。在课堂中教师可以创设生活中真实场景，将3D打印技术融合进去，让学生进入到3D情境中。例如，在学习软件的“拉伸”的基本应用的时候，可以运用中国的象棋，引出制作象棋的学习内容。在生活中应该对观察实物，这是3D打印的基础，那么在未来设计中，学生就可以根据物体的外形、大小进行数学计算，也可以激发学生的数学思维。
（三）丰富学习方式
小学信息技术课程的开展宗旨就是为了锻炼学生的创新思维、让学生自己动手实操，提升自主学习的能力。教师可以引领学生进行课题研究。举例，《生活中的水杯》。在课程进行前教师要对课程进行导入，然后教师鼓励学生将水杯送给朋友、家人以及同学都行。此时，就可以直接进入课程，首先要打印水杯的杯体，让学生根据观察生活中的物品提出自己的建议。在设计好水杯之后，学生要展示给大家，互相做一个评价，研究自己所学到的知识，并且以后可以熟练的利用到新的设计中。
结束语
3D打印技术进入课堂之后，此技术的运用改变了传统教学学生用纸画图的方式，大大节省了时间，将设计好的图形打印成实物，此种方式提升了教学效率。所以，教师要熟练的运用多种教学方式，发挥学生的想象力，全面推进小学信息技术课堂的快速发展。
参考文献
[1]陈平. 需求引导创造, 梦想照进现实——3D打印进入小学信息技术课堂初探[J]. 小学教学研究, 2019(15).
[2]魏珺. 软件定义数据中心——梦想照进现实[J]. 金融电子化, 2014(11):32-36.
论文作者:王亚平
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月3期
论文发表时间:2020/4/16
标签：学生论文; 信息技术论文; 小学论文; 课堂论文; 技术论文; 教师论文; 建模论文; 《中小学教育》2020年3月3期论文;