摘 要：兴趣是教学的内在潜力，是影响教学成效的重要因素。趣味教学法是新课程教学改革大力提倡的一种方法，在大量的教学实践改革中取得了显著的教学成就，但也存在一些问题和不足，本文主要分析了高中数学趣味教学存在的误区及其优化对策。
关键词：高中数学 趣味教学 误区对策
数学是高中教学的一个重点，同时也是一个难点。数学古往今来被广大师生视为绊脚石，其枯燥的理论知识、繁琐的解题步骤往往让人们望而却步。趣味教学法是一种科学的教学方法，是一种从兴趣、爱好的激发和培养入手，强化学生对学习活动产生快乐的情感体验，以此激发学生学习的欲望，使其主动投入到教学活动中的方法。趣味学习法与传统的说教式、灌输式教学方法不同，是一种生动活泼、趣味性浓厚且能联系实际、结合生活的教学模式，能够调动学生的学习热情，提高课程教学的有效性。
当前高中数学趣味教学法在实施过程中仍旧存在一些误区，笔者从注重课堂导入环节、引入游戏活动、培养学生的问题意识等方面，对如何在高中数学教学中实施趣味教学法提出了几点思考，抛砖引玉，以期为促进高中数学教学的发展尽上绵薄之力。
一、高中数学趣味教学中存在的误区
教师的教学理念与其教学方式是密切相关的，如若一位高中数学教师仅仅意识到素质教育、趣味教学的重要性，而未能从根本上转变自身的教学观念，那么他在教育学生方面做出的改动将会是徒劳无功的。例如，有些教师认定学生在做了较多的数学习题之后能够明白部分数学公理。有些教师仍认为记住公式完全靠死记硬背，忽略了对学生数学逻辑思维的培养。这样思想僵化的教学方式在现今的高中数学教学中并不少见，教师们很可能并未完全接纳吸收全新的教育理念，这样也无法改变学生的消极心态。
二、高中数学趣味教学的相关教学策略
1.注重课堂导入环节，激发学习兴趣。
俗话说，好的开头是成功的一半。导入环节是数学教学的基础环节，也在很大程度上决定着整堂课的教学效果。因此，数学教师可运用故事法作为课堂导入，以吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。比如，在讲解《等差数列》时，教师在上课前讲一个小故事作为课堂导入：高斯是德国著名的数学家、天文学家，在他10岁的时候，数学教师在班上提出了一个问题：请计算从1到100的数字的总和是多少。教师话音刚落，高斯便给出了答案。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么，高斯是如何快速算出答案的呢？原来高斯说：“1与100相加就是101，2与99相加也是101，以此类推，一共有50个101，总和就是5050。”通过这个小故事顺利引出了等差数列，也有效调动了学生的探究热情。当学生根据教师的思路开始思考时，教师便适时引入本课的教学内容。当然，类似的数学故事还有很多，这需要我们教师努力挖掘，结合教学需要向学生讲述这些故事，也可充分利用多媒体这一辅助工具，使数学故事更加生动形象，从而让学生认识到数学学习的乐趣，极大地活跃他们的数学思维。
2.引入游戏活动，让数学课堂充满趣味性。
高中数学知识大多比较抽象、晦涩，教师要想方设法将教学方法进行创新，引入游戏活动让课堂更加灵动。比如，在讲解了三角函数的相关概念后，教师让学生来猜谜语，谜面是春夏秋冬。虽然看似简单，但是难度还是不小的，经过努力思考后学生才发现谜底就是“周期”。在猜谜语的过程中，学生结合“春夏秋冬”的形态，也加深了对周期概念的认识。不少教师可能认为数学教学课时紧张，怎么还有时间开展游戏呢？这也是阻碍高中数学趣味性教学开展的一个思想误区。从上文的叙述中我们可以清晰地看到，游戏并不是与高中数学教学相对立的，只要我们能合理运用游戏，将游戏用好、用巧，反而能获得更好的教学效果。对于高中数学教学来说，游戏活动是趣味性教学的重要组成部分，也能增加课堂教学的趣味性。
3.培养学生的问题意识。
根据新课标的要求，教学应以学生为主体，注重发挥学生的主体作用。传统的教师讲授模式制约了学生自主思维的形成，也不利于培养他们的自主能力。因此，在数学教学中还应注重培养学生的问题意识，引导他们能够主动提出问题，形成较强的问题意识。比如，在讲授百分数内容时，教师选取经典例题进行讲解，再列出一个例题，引导学生自主寻找其中的错误，以培养他们的问题意识。例题如下：小明家原来每月用水量为10吨，在换了新的节水龙头后每月可节水1吨，那么，每月用水比原来节约了百分之几？让学生简短讨论后，教师给出下列答案：（10-1）÷10=90%。此时，已有反应较快的学生认为有问题，教师让这名学生表达自己的观点，然后再向大家展示出正确答案：1÷10=10%。通过上述多次训练，学生的反应速度更快了，提出的问题也更多了，在增强学生问题意识的同时也能使他们的自主能力得到提升。
参考文献
[1]阮丽华 关于如何提高高中数学课堂趣味性的思考[J].求知导刊，2015，（03）。
[2]许朝光 趣味性教学让高中数学课堂生机盎然[J].数学学习与研究，2014，（23）。
论文作者:杨刚
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第169期
论文发表时间:2019/3/7
标签：高中数学论文; 教师论文; 学生论文; 趣味论文; 数学论文; 趣味性论文; 课堂论文; 《教育学》2019年2月总第169期论文;