摘要：现代教学理论当中，情感教育占据的地位实际上是十分重要的，并逐步得到语言教学领域中相关人士的认可。在本文当中详细分析情感教育在独立院校英语教学中发挥出的作用，并介绍情感教育在独立学院英语教学领域中的应用方法，希望能够在日后独立学院英语教学工作进行的过程中，科学合理的应用情感教育模式，将情感教育模式的优势充分展现出来，妥善解决以往独立学院英语教学工作进行的过程中遇到的问题，促使独立学院英语教学效率及水平得到大幅度提升。
关键词：独立学院；英语教学；情感教育
1.独立学院英语情感教育的研究背景
独立学院当中的学生录取批次相对来说比较靠后，实际录取分数相较于一本学生来说比较低。因此和普通大学生进行比较，独立学院学生的心理问题相对来说严重一些。进入到独立学院当中学习的学生，一般都是在高考的过程中没有取得理想的分数，或者是以往在高中时的学习成绩就比较普通，因此容易养成一定自卑心理。还有很多独立学院的学生是在没有办法的情况下才进入到独立学院当中。在此背景之下可以认识到的是，进入到独立学院当中学习的学生一般都是没有制定明确的奋斗和学习目标，在学习的过程中展现出的动力不是十分充足，学习态度也不是十分端正。因此独立学院应当教学难度相对来说比较高。假如在独立学院英语教学工作进行的过程中，可以将学生的情感因素放置在较为重要的地位上，引导学生在学习的过程中养成一定学习兴趣，肯定是可以让独立学院英语教学有效性得到大幅度提升。
2.独立学院英语教学中情感教育发挥出的作用
2.1促进后进生的转化
独立学院当中每一个班级当中其实都存在不同数量的后进生，教师非常希望在实际教学的过程中可以妥善完成后进生转化工作，但是各项工作取得的效果却不是十分理想。后进生在日常学习的过程中，也会因为自己的成绩不是十分优秀，逐渐丧失英语学习兴趣，甚至在某些情况下还会养成英语学习的抵触情绪。在此情况之下，教师应当尽可能拉近自己和学生之间的距离，让学生认可并相信老师，让学生认识到教师对自己的重视，从而逐渐养成一定英语学习兴趣，积极参与到教师组织的各项活动当中，促使学生的英语学习效率及水平得到大幅度提升。以此为基础能够了解到的是，在实际教学的过程中，针对成绩相对比较差的学生，不单单不可以疏远，而是应当积极用情感来感化学生，促使学生养成一定学习积极性，引导后进生主动参与到教师组织的各项教学活动当中，从而也就可以对后进生的学习效果做出一定保证。
2.2提升学生自信心
自信心是获取成功的重要前提条件，学生假如在学习的过程中丧失自信心，肯定也就难以对学生的学习动力做出保证。因此在实际教学的过程当中，教师应当积极去对学生的自信心进行培养，促使学生的教学效率及水平得到大幅度提升。教师帮助学生调整好自己的心态，让学生以一种更为积极和乐观的态度去面对学习生活，学生的英语成就不会受到其他因素的影响，促使学生的英语学习效率及水平得到大幅度提升。
2.3升华学生的思想
现阶段进入到独立学院当中的学生一般都是独生子女，独生子女确实是有自身的优势，但是也有一定缺点。大多独生子女都是不懂得关心集体和他人的。在个人和集体之间有冲突的情况下，一般都会优先考虑自己的利益。作为教师，应当在实际教学的过程中把握机会，妥善弥补学生的缺陷，将学生的优势充分展现出来，让学生养成一定学习兴趣，在此背景之下对学生的英语学习效率及效果做出一定保证。
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3.情感教育在独立学院英语教学中的具体应用
3.1构建优秀的师生关系，营造出积极的英语课堂学习氛围
学生喜欢哪一名教师，肯定就会喜欢上这一名教师的课程。特别是独立学院的学生在高中阶段中一般都难以得到任课老师的重视，假如在进入到大学之后得到教师的重视，学生就会感觉到自己得到了尊重，得到了真诚的对待，让学生逐渐发现自己的价值，养成一定英语学习兴趣。进入到独立学院当中学习的学生，一般都是对学习英语有一种畏惧心理，上课之前会感觉到比较焦虑。所以在英语教学工作进行的过程中，教师需要尽可能为学生创设出一种轻松的课堂教学氛围，和蔼的对待自己的学生，在发现学生的闪光点之后，应当积极的表扬学生，让学生在学习英语的过程中，获取到成功的体验，促使学生的学习积极性及主动性得到大幅度提升，在此背景之下，自然是可以让课堂教学效率及水平得到大幅度提升，妥善解决以往独立学院英语教学工作进行的过程中遇到的问题，促使独立学院英语教学效率及水平得到大幅度提升。
3.2倡导学生参与到其中，构成优秀的合作学习氛围
独立学院英语教学工作进行的过程中，师生之间的交流沟通是十分重要的，学生和小组之间的交往也十分重要。学生相互之间有年龄特征、学习经验以及思想情感等因素，各个学生之间积极的交流沟通，可以让学生更好的传输和接受信息。因此在英语教学工作进行的过程中，教师应当积极的帮助学生开展小组合作学习。教师应当为学生预留合作的空间，让学生参与到分组活动或者是角色扮演当中，在各项活动进行的过程中，不单单是可以让学生养成一定团队合作意识，还可以让学生养成一定自主学习能力。可以施行不同类型的合作模式，将各种不同风格和不同层次的学生组合起来，让同小组当中的学生呈现出一种优势互补的态势，相互带动；某些情况下为了可以表示自己对学生的尊重，可以让学生自由分组；有些情况下为了将不同性别学生的优势充分展现出来，可以男女混合分组，致力于构建出一种宽松民主的合作学习氛围，从而也就能够在为独立学院英语教学工作的顺利完成做出保证。
情感教育模式实际应用的过程中，应当将本班级学生实际情况及实际需求作为依据，科学合理的施行情感教育模式，才可以满足学生的实际需求，将情感教育模式的优势充分展现出来，妥善解决以往独立学院英语教学领域中存在的问题，引导学生养成一定英语学习兴趣，促使学生逐渐走上一条全面发展道路上，最终也就能够在我国构建可持续发展型社会的过程中，做出一定贡献。
结语
情感因素是会直接对独立学院英语教学质量造成影响的一个因素，教师的情感因素会直接对教学效率造成一定影响，学生情感丰富与否直接关系到学生的认知水平。情感和语言教学之间呈现出一种相互影响相互促进的关系。假如在语言教学工作进行的过程中，将情感放置在一个较为重要的地位上，就能够让语言教学有效性得到大幅度提升，并在实际教学的过程中让学生养成健康的情感。在独立学院招生规模逐步扩大，但是独立学院师资力量水平不是很高的情况下，假如想要真正意义上实现因材施教这一目标，切实提升学生英语学习水平，确实是一件比较困难的事情。因此教师应当详细对学生进行分析，对学生的情感因素形成深入的认识，妥善完成情感教育，促使独立学院英语教学效率得到大幅度提升，从而也就可以在我国教育事业发展过程中，起到一定推动性作用。
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论文作者:吴继莲
论文发表刊物:《基层建设》2019年第17期
论文发表时间:2019/9/16
标签：学生论文; 英语论文; 独立学院论文; 过程中论文; 情感论文; 教师论文; 教学工作论文; 《基层建设》2019年第17期论文;