摘 要：数学是一门逻辑严谨且较为抽象的学科，对学生而言学习难度普遍较大，传统的小学数学教学模式，多是以教师讲授为主的灌输式教学，这种教学模式具有较强的局限性，造成了学生在数学学习中的困难，阻碍了数学教学效果的提升。本文通过对小学数学中学习困难者出现的原因进行分析，并提出相应的解决策略，为小学数学教学工作的开展提供思路。
关键词：小学数学 学习困难者 原因与对策
小学数学重视学生数学思维与数学素养的提升，在当前的小学数学教学中，部分学生反映出对数学学习感到困难，在数学课程的学习中存在着或多或少的问题和困难，阻碍了数学教学工作的开展。小学数学教师应深入挖掘学生在数学学习中感到困难的原因，并寻找相应的解决方案，优化数学教学内容，提升数学教学水平，帮助学生解决在数学学习中的难题，从而为学生数学学习成绩的提升及数学思维与能力的形成奠定基础。
一、小学数学中学习困难者出现的原因
1.缺乏有效的学习方法与学习习惯。传统的小学数学教学模式，是以教师为主导的灌输式教学，教师作为课堂教学中的主体，在数学教学中发挥着决定作用。这种教学模式的弊端，导致了学生对教师的依赖心理较重，学生所学习的数学知识全部来自教师的总结和讲授，缺乏自主的学习能力，死记硬背成了学习数学的主要方法，学生在数学学习中缺乏行之有效的学习手段，也没有养成良好的自主学习习惯，久而久之造成了数学学习中的困难局面。
2.教学手段单一，教学方法落后。数学教材内容中包含着一定的理论知识和数学计算公式，学生在数学学习中面临着较多的理解和记忆的内容，且一旦在一个数学知识点出现学习上的困难，还会影响后续的学习进度，导致学生在数学学习中出现跟不上的情况。传统的小学数学教学模式，教学手段较为单一，方法较为落后，造成了学生在数学学习的过程中缺乏数学学习的兴趣，自身的主观能动性无法得到发挥，给数学学习造成了极为不利的影响。
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3.对数学基础知识的掌握不够扎实。就目前的情况而言，很多学生在数学基础知识的掌握上还不够扎实，大部分学生都是通过死记硬背的方式记忆数学知识和数学公式，这样的情况造成的结果就是学生记住了公式却不会应用，碰到不同题型的数学问题，就不知该如何变通。出现这样的情况归根结底还是由于学生对数学基础知识的理解不足，学习中的思考和探究能力较为薄弱而造成的，直接影响了学生的数学学习效率，增加了数学学习中的困难。
二、小学数学中针对学习困难的转化对策
1.注重对数学基础知识的深入理解和转化。数学知识是数学学习的基础，在此基础上学生可以就数学问题和现象进行更加深入的挖掘，举一反三形成独立解决数学问题的能力。因此数学教师应注重学生对数学基础知识的掌握，注重教学的探究性与启发性，面对一个数学问题，鼓励学生进行自主的思考和分析，打开思路，从多角度分析问题，找出解决问题的有效方法；形成一套完整的数学学习方法，建立数学学习系统和网络的观念，在数学学习中遇到的错题、难题及时进行记录，并第一时间进行解答，加深对数学基础知识的理解能力，提升数学学习效果，改善数学学习中的困难。
2.提供丰富的数学教学情境与多样的教学方法。教师在数学教学中的教学理念和方法会直接影响着数学教学效果和学生的学习体验，要解决学生在数学学习中存在的困难，在要求学生本身做出改变的同时，也应重视对教师的教学方法和教学思路的提升。教师应以先进的教学理念和教学方法为学生创设丰富的数学学习情境，采用情境教学、多媒体教学、微课、项目学习等多种手段，增强学生对数学学习的兴趣，激发学生的主观能动性，改善学习中的困难和问题情况，促进数学学习效果的提升。
例如，在人教版小学数学一年级下册《认识人民币》和《一百以内的加减法》一课的教学中，教师可以设计“购物过家家”的游戏，将游戏情境设计为学生在生活中常见的商场、超市、商店等场所，由学生分别扮演售货员和顾客的角色，准备一些学习用的人民币、玩具收音机、小物品给学生，沟通模仿真实的购物场景，让学生在购物的过程中学会认识钱币和计算。
3.养成良好的自主学习能力与习惯。数学是一门注重思维的启发与拓展的课程，小学数学教学工作的开展，应当充分尊重学生在数学学习中的主体地位，以启发性的教学方法，引导学生在数学学习的过程中不断思考、分析、总结和转化，通过对数学知识的深入分析，举一反三，从而形成独立的自主学习能力，掌握数学学习的节奏，自主安排数学学习内容和进度，了解自己在数学学习中的困难所在，并积极寻找解决问题的方法，养成主动思考、主动分析、主动总结的能力，从而提升学生对数学学习的把握能力，改善数学学习中的种种困难，促进数学学习效果的提升。
数学的学习应当充分启发和引导学生的思维能力、分析能力和总结能力，及时发现学生在数学学习中的困难，深入分析这些困难产生的原因，并积极寻找解决问题的方案，从而切实帮助学生解决学习中所遇到的难题，形成一套适合自己的学习方法，促进教学工作的有效开展。
参考文献
[1]李明俊 小学数学学困生成因分析及转化策略[J].科学咨询（科技·管理），2019，（02）：113-114。
[2]王艳梅 小学数学中学习困难者产生的原因及对策研究[J].才智，2018，（29）：88。
论文作者:徐平
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第332期
论文发表时间:2019/11/15
标签：数学论文; 困难论文; 学生论文; 小学数学论文; 学生在论文; 能力论文; 教师论文; 《素质教育》2020年1月总第332期论文;