中国农村基础教育：问题、趋势与政策建议，本文主要内容关键词为：基础教育论文,中国农村论文,趋势论文,建议论文,政策论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
我国从20世纪80年代开始实行“三级分流”（包括小学后、初中后、高中后分流）的教育政策，其目的有二：一是保证农村孩子入学并防止辍学；二是使农村孩子接受教育后要面向农村、服务农村、学有所用。但事实证明，实行了20年的“三级分流”，没有从根本上解决农村学生的辍学问题，没有解决农村学生分流后的出路问题，因而也就没有解决中国农村教育的发展道路问题。
当前我国的教育形势已发生了重大变化：高等教育已步入大众化阶段，高中规模在不断扩展，学习型社会的建立已成为一种新的要求。所有这些新变化都要求我们的教育政策做出调整。作者认为，农村义务教育问题不能在义务教育阶段来解决，而是要跳出义务教育，在义务教育后来解决；不能就义务教育来解决义务教育，而是要把义务教育后的路打通。具体而言，一是通过发展优质高中教育来解决义务教育较突出的流失问题；二是积极发展高中段职业教育，为不能升入高中的学生提供新的出路。针对办好优质高中的发展思路，初中段基础教育应走完全义务教育的发展道路，取消小学后分流的做法。因为小学分流后的学生，即使再读3年职业中学，毕业时仍不满16周岁，还达不到法定的工作年龄。针对发展高中段职业教育的发展思路，应提高“分流”重心，实行“初中后分流”的新政策。[摘自《教育研究》（京），2005.6.31～35]