摘要：网络新媒体是音乐教育的重要阵地。借助网络新媒体平台开展小学音乐教育，是顺应网络时代学生学习特点的必然要求，学校自身也具备了建立网络学习平台的便捷条件。要注重打造音乐教育网络平台，强化内容建设，注重学生、教师和家长的共同参与。
关键词：小学音乐教育；网络新媒体；平台建设
引言
改革开放30年以来，中国的中小学音乐教育得到很大的发展。经过不断的努力，教育部于2001年6月正式发布《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》。2014年，国家教育部颁布了将艺术成绩纳入小升初成绩考核的政策。2016年，教育部提出对中小学和中等职业学校的学生进行艺术类综合素质评定。由此，小学音乐教育显得尤为重要，应当引起充分的重视。郑州市作为河南省省会城市，其音乐教育的改革与发展对整个河南省的音乐教育都有着举足轻重的影响，其音乐教师的状况调查分析至关重要。
1借助网络新媒体开展小学音乐教育的必要性
1.1是顺应网络时代的学生学习特点的必然要求
小学阶段是一个人成长与发展重要奠基阶段，音乐教育在这一阶段具有重要导向、浸润作用。音乐教育既能培养小学生的音乐素质，从中发展与培养一批有艺术特长、喜爱艺术的学生，又可以陶冶小学生的情操，培养他们的艺术思维，调整他们的身心健康、缓解学习压力，帮助小学生全面、快乐的成长成才。当前，传统意义上“课堂、课本、教师”的知识传授模式正面临着较大的挑战，网络新媒体时代知识的快速传播，网上课堂、微视频、慕课等大众学习渠道的多元化，让学习变的更加容易、更有乐趣与吸引力。因此，小学音乐教育要适应网络时代的小学生学习特点，在开展好学校课堂音乐教学的同时，尽快建立网络新媒体学习平台，让小学生的音乐学习变的更有乐趣、更加便捷。
1.2学校具备建立网络新媒体平台的条件
当前，很多小学建立有自己的网站、微博、公众微信号，通过各类网络平台介绍学校动态、推送学校信息、宣传各类典型事迹，具有了一定的影响力，积累起诸多的关注度和参与度。以微信为例，很多小学建立有微信公众平台，邀请家长加入其中，定期推送信息，家长也乐于关注学校动态;很多班级建立有自己的家长微信群，教师与家长在微信群里及时沟通班级动态，发布各类通知，方便了家长和老师的互通有无。鉴于网络新媒体的普遍使用情况，对大多数地区的学校来说，已经具备了通过网络新媒体平台开展音乐教育的基本条件。
2基本情况对比
2.1相关部门领导对音乐课程的重视
前期中小学对音乐课程及音乐教师的情况并不重视，普遍有占用或取消音乐课时的情况出现。在音乐教师的职业培训发展上也并不十分重视，现在国家教育部已经出台相关政策，将音乐素质考核纳为小升初综合素质成绩考核的一项，音乐教师是音乐教学中的关键环节，因此，学校相关领导部门应该引起充分的重视。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆综合调查和数据显示，不管是学校艺术专项经费支出，还是教师的薪资待遇上，都体现出这一点。首先，小学艺术专项经费方面：县级市很多小学都没有艺术专项经费，市区小学大多会拨出艺术专项经费，供学校艺术活动使用。其次，音乐教师薪资方面，经过对周边及市区小学音乐教师的调查发现，周边县级市地区有很大一部分音乐教师反映，与普通教师相比，音乐教师的工资相对较低，而市区小学音乐教师的薪资则基本与其他教师相同。最后，在组织音乐活动方面上，周边地区小学组织音乐活动的次数相对较少。校领导应对音乐教育引起充分的重视，给予音乐教育更多的支持。
2.2打造音乐教育网络新媒体平台
一是建立互联网学习平台。小学音乐教育涉及到多个科目，比如声乐课、钢琴课、二胡课、琵琶课、小提琴课等，也并不是每所小学都有能力开展全部的课程。对此，地方教育部门可以联合辖区内的学校，建立区域性的音乐教育网络学习平台，在网络开放式学习平台上，录制音乐课程优秀教师的讲课视频，供辖区内小学生使用。二是在微信、QQ等新媒体平台上开辟音乐教育专栏。以微信为例，学校可以在开设的微信公众号上开辟音乐教育栏目，定期推送关于音乐学习的优秀文章、优秀音乐作品欣赏、学校音乐教师作品欣赏等内容，把“音乐教育”打造成微信公众平台的一个特色栏目。
2.3强化网络平台的内容建设
把音乐教育纳入网络新媒体平台，关键是要坚持内容为王，强化音乐教育的内容建设，要区别于传统课堂教学的知识传授模式，重在提供给小学生以趣味性、视听效果强的音乐学习内容。以微信公众平台为例，限于每天推送文章次数的限制，学校可以每周推送一到两次音乐教育专题，内容包括:一是考察各年级学生的学习与心理特点，有重点的推送教师的教学心得体会文章，指法、声音练习指导视频，课堂点评、课后作业点评视频等;二是推送各类音乐课程的名家名曲，比如著名钢琴曲《爱之梦》《彩云追月》《百鸟朝凤》《金蛇狂舞》等，既让家长在欣赏名曲过程中陶冶身心、了解音乐教学情况，又可以让家长与孩子一起欣赏优秀曲目，激励孩子学习;三是推送音乐学习励志故事，比如推送世界著名钢琴家李斯特、肖邦、里赫特等的成才故事，以及中国著名钢琴家郎朗、吴纯、孔祥东、李云迪等的成长成才故事，以激发小学生学习音乐的兴趣爱好。
2.4完善音乐教师资格制度
对于音乐教育师范专业毕业生来说，教师资格考试既能够展示他们的表达能力，还能使他们清楚自己的努力方向和目标，但考核过程中学科特色体现得不够全面。因而，应该根据音乐学科的专业特点，对学生进行多种方式的考核，如音乐理论、音乐常识、基本演唱能力、音乐教学技能等多方面考核。对师范专业的学生来说，既可以采用笔试、专业技能考试，还可以通过考查学术论文进行测评。
结语
现代社会互联网飞速发展，简单便捷。因此，可以借助互联网建立网上共享平台，交流音乐教育经验，推广科学的音乐教学方式方法；还可以建设音乐教师网上职业培训系统，进行远程职业培训，这样极大地缩短了空间与时间的距离，能够更好地促进郑州市各个地区音乐教育的共同发展；同时也可以促进郑州市音乐教育的统筹规划和共同均衡发展。
参考文献
[1]周虹.中小学音乐教师科研现状与对策研究[D].湖南师范大学，2007.
[2]潘占芹.小学音乐教师应有的基本素质[M].长春：吉林教育出版社，2014.
论文作者:刘洋
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
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