石子娟 新疆石河子市第一小学 832000
摘 要：语言积累是语文学习最基本的任务，是提高阅读能力的关键，也是提高语言表达能力的基础。本文将对如何引导小学生在语文学习中积累语言谈几点粗浅的体会。
关键词：小学 高段语文 语言积累
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”语言积累是语文学习最基本的任务，是提高阅读能力的关键，也是提高语言表达能力的基础。
当代著名文学家郭沫若说过：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”这句诗道出了积累对于语言表达的重要意义。
现在，如何通过语言积累提高学生的语文素养，广大语文教师已经开始关注这个课题。然而，我发现目前小学生语言积累的现状还远不能达到语文素养提高的要求。
一、语言积累存在的误区
1.忽视了语言积累的记忆与理解、感悟、鉴赏等环节的联系，把积累变成孤立、机械的记忆活动。很多小学生在背诵课文时只是死记硬背，而没有理解语意、感悟作者的情感。
2.语言积累只限于课本知识的读、背，形式单一，内容单调，很难拓宽学生的视野。其实，语文学习无处不在。《语文课程标准》列举的课程资源达21种之多,课内的、课外的、生活的等等都是学生积累语言、丰富情感的资源。
3.重视了语言积累的结果，而忽视了语言的实际运用。把积累与运用割裂开来，这样的语文学习仍然是脱离生活的纯工具训练。
二、怎样进行有效积累，提高语文素养
1.诵读中积累语言。《教育心理学》指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个储备的手段，就是背诵。不背诵是不会将规范的书面语言植入记忆的仓库，内化为自己的语言的。”由此可见，诵读在语文学习中有着重要的作用。
2.品析中深化积累。汉字具有意境美、节奏美、音韵美的特点，必须指导学生在理解品味语言的过程中体会语言的魅力，不能浅尝辄止，要在好词佳句的鉴赏中深化认识、融会贯通。
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可以采取省略原句、段中的某些词句与原句、段作比较；用其他词语来替换原文中的词句，再与原文比较；或者联系实际生活的方法来引导学生体会原文遣词造句的精妙；对于一些意境优美的句、段，可以引导学生展开丰富的想象，体会文中的意境之美。学生在品词、品句的过程中，自然而然地把这些好词佳句记忆在脑，丰富了自己“语言仓库储备”。
3.说话中沉淀积累。说话是一个动态的过程，在这个过程中会不断向“材料仓库”提取合用的材料。在教学实践中，可以开展课前5分钟系列演讲训练，让学生按学号顺序，每人一次；每周利用积累课，让学生间自己积累的优美词、句、段与同学共同分享；每两周开展一次辩论会、诗歌朗诵会等活动，最大限度地调动学生的读书积极性，促使学生读相关方面的书，并且丰富学生的语言积累。这样不仅提高了学生说话的技能，还能达到巩固平时积累的目的。
4.运用中深化积累。语言的积累是为了迁移运用。《课程标准》中明确指出：“语文教学要注意语言的积累和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”学生有意识地运用已有的积累语言，是深化积累的最佳方法。引导学生理解语言、积累语言，并把积累的语言内化为学生的听说读写能力，是语文教学的当务之急。
（1）鼓励学生在写作中运用积累的语言。教师要指导学生灵活运用课文中的好词佳句、优美段落，运用到习作中激发学生的习作兴趣。
（2）鼓励学生在课外实践中运用语言。可以在自己平时的交流中使用一些俚语、歇后语，增强自己语言的幽默性。我们还可以鼓励学生在上学和回家的路上注意出现的标语、广告牌等，收集其中的一些词语，丰富自己的语言表达，说话就会变得非常幽默，作文也会变得十分形象。
5.课外拓展勤于积累。教材所写和课堂所学毕竟是十分有限的，“世界是学生的课本”，要让学生运用自己学会的知识和方法进行课外的积累。基于此，在教学中应注意引导学生尽量扩大课外阅读面。
（1）可利用黑板的一角，每天都有新的内容：可以是唐诗宋词，也可以是与教材内容相补充的格言、警句。利用早读课上的5分钟，带领学生读读背背讲讲。久而久之，也能培养学生的阅读兴趣和习惯。
（2）教师推荐阅读书目。小学课文由于篇幅的限制，有些仅仅是名著名篇的片段，有些类似的课文只能选一篇以抛砖引玉。这时教师应向课外延伸，有计划、有目的地推荐一些与课文有关的作品。比如学习《最后一头战象》，推荐一些国内外描写人与动物的书籍；学了《草船借箭》，推荐《三国演义》一书。这些的作品，既与课文内容有联系，又是课文内容的补充，学生们十分乐意去读。
（3）教给学生课外阅读积累的方法。①引导学生进行摘抄；②引导学生进行批注；③引导学生进行阅读的交流。
总之，学生积累语言的过程是一个长期的、艰巨的过程。我们要从各方面培养学生积累语言的好习惯，让学生乐于积累、学会积累，在积累中运用，在运用中不断积累。
参考文献
[1]丁培忠 加强语文实践，注重语言积累.内蒙古教育。
[2]汪洋 浅谈语文教学中的语言积累.吉林教育。
论文作者:石子娟
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第246期
论文发表时间:2017/9/27
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