教育评价的改进
叶赋桂
教育评价的改革已势在必行。评价改革的首要任务是改变评价的目的，尽量少地运用评价结果直接作为人事的决策，而更多用于人的发展、机构的发展和工作的改进。通过评价的工具来发现问题、诊断问题、分析问题，进行激励、预测、规划，获得对人的个性品质、机构的特色等的深刻系统的认识，以便更好地实施有针对性的教育，培养有个性、有特长的人才，建设有内涵、有特色的学校。
评价要把价值放在第一位。先有价值，才有评价。如果没有清晰的价值追求，并将之体现在评价目的、指标、过程和方法上，就不得进行评价。不合乎教育价值的评价要坚决废弃，或置之不理。教育评价要坚持党和国家的教育方针，要坚守教育的理想。
为了使评价客观、准确、有公信力，就一定要遵循评价伦理，评价者一定要负起评价责任，真正做到和做好实质评价，对被评者的本职工作和实际贡献进行评价，同时要大力发展评价科学，广泛开发各种先进的评价技术和工具，以切实提高评价能力和水平。在信息化的背景和条件下，评价应尽量不折腾被评者，而充分借助和运用各种新技术，广泛收集多方面数据和信息，真正形成科学、实证、真实、客观、精准的评价。这样，一方面可以从根本上减少评价，特别是政府组织的评价，把学生、教师和学校从评价解放出来，一方面可以扭转不科学的评价导向，从根本上解决教育评价指挥棒问题，使学生、教师和学校的重心真正落实到立德树人的根本任务上来。
（摘自《清华教育研究》2019年第1期）