摘 要:当今社会学前教育不仅受到家长的重视，幼儿园的教育水平也同样得到重视。幼儿园对学前教育，学生的职业技能要求逐渐变高，学前教育的教学改革势在必得。根据国家对长期教育的改革规划纲要，为落实贯彻幼儿园教育指导纲要，在阐述课堂新模式的基础上，选择学前教育专业的一节具体课程进行新课堂教学模式的改革，从教学方式、学习方法、师生关系、教学评价的转变，培养学生幼儿园教学活动的设计能力，提高教学质量。
关键词: 新型课堂；学前教育；人才培养
引言
课堂是高职学生接受知识的最重要渠道，所以作为高职教师，必须严格把关课堂的教学质量。新时代对于传统的课堂教学模式，做出改革是必然之举，也是大势所趋。这不仅关乎到高职学生就业后技能的熟练程度，也关乎到国家学前教育事业的发展。
一、新型课堂教学模式概述
新型课堂教学模式是教育信息化发展的必然趋势，也是一种混合式教学模式，新型课堂模式对于传统课堂教学模式，是改革也是创新，其具体表现在以下方面：通过对传统教学模式的变革，如学生在课外学习新知识；在课堂上与老师进行交流并解决疑难问题；转变传统的师生关系；在课堂中真正“以学生为中心”，老师作为引导者；改变教学资源的表现形式，就是在课堂下把书本的知识进行系统化，如制作成课件上传至网络，学生可以随时下载较为自由的学习，充分的思考和吸收专业知识；构建多元化师生交换，师生之间的交流互动，不只局限于课堂上，而是线上和线下的沟通，这样有利于教师因材施教。
二、培养高职学前教育专业学生职业技能需要
随着社会对学前教育的关注程度，学生的职业技能要求也越来越高，日前经过国家教育体制改革小组通过决定在2017~2020年实施第3步教学行动计划，为此国家教育部第四部门，提出了要深化学前教育课程和教学内容的改革，提高学生培养质量，强化实践能力的要求。
根据幼儿园教师专业标准中强调，幼儿园教师必须具备教学实践经验与能力，重视幼儿园教师教师的反思和创新能力，高职学前教育专业是培养幼儿教师的重点专业，学前教育专业的学生要具备弹跳说唱等基本技能，更要具有设计教学活动的教学能力，根据幼儿园教育目标，组织各种教育活动也是教师资格证统考中的重要考察内容，因此在不增加学时的条件下，利用现代技术。补充传统的教学模式缺陷，实施新型课堂可以合理的分配专业理论和传授教学内容。可以促进学前教育专业的学生提高学习效率，从而提高教学质量。
三、新型课堂培养高职学前教育专业学生职业技能教学实践
作为高职学前教育专业核心课程，《幼儿园教育活动设计与指导》，这本书是指导学前教育活动的设计和实践，培养学生的综合设计能力，提升教学的效率和质量。新型课堂教学实践，以幼儿园的健康领域活动的规划为例。
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( 一) 学情分析
学情的分析是开启新型教学过程的重要依据，本次分析主要以高职学前教育专业二年级的学生为例，因为他们虽然基础知识比较薄弱，但是思想比较牢固，愿意从事幼儿专业。因此通过调查，学生具备网络学习的条件，因为班级内的学生多具有智能手机，空余时间可以随时上网，并且每天上网的时间在一小时以上，部分学生还有网络学习的经历，甚至在学校的图书馆或者多媒体教室中，也适用选择网络学习。且学生对新型课堂教学模式充满兴趣，所以选择二年级的学生，作为本次学情分析的主要对象。
( 二) 教学设计
新型课堂的核心是转变教学思路，其包括三大方面，传统的课堂中对于知识在讲授，发展为学生的自主学习，传统课堂中的讲授部分转变为学生对知识内化的过程，课后巩固的阶段也是对知识的进一步深化。
1.课前自主学习，在线交流
新新课堂知识传授主要通过课件完成，对于史课前学生的学习由主要成效，教师根据健康领域的活动定下教学目标教学重点以及教学难点，对其内容进行录制视频，在网络上上传后，或者在网上下载，适合教学内容的优质视频或案例，通过精心制作课件，书写教案，为学生呈现一节完美的课堂。其次是老师要明确本章内容，需要预习的任务及完成时间，学生根据老师的要求选择在宿舍教室或者图书馆中，利用智能设备阅读学习指南完成老师布置下的目标，即基本理论，进而开始尝试自己设计健康教育活动环节及过程。学生可以通过留言、QQ及微信的方式发布所遇到的难题和老师，同学进行交流讨论，在这一过程中教师要注意监控学生的预习和学习情况，进行重难点记录。
2．课堂知识内化阶段
通过课前的视频预习，可以节省课堂教学时间，师生更有机会进行互动交流，学生完成预习教学设计的第一稿，教师可以跟。据学生预习的情况，选择有代表的学生，编写的教学设计，拿出来进行交流，引导其他同学讨论活动目标是否合理、名称及环节是否规范、教学的设计重点是否突出等，老师在学生的讨论环节中可以进行适当点拨，最终根据综合讨论修改，使学生得到自己的教学设计第二稿。
3．课后升华阶段
学生根据课前编写的设计稿，经过课堂上的讨论后，修改成为设计二稿，在课后的上传，最后学生和教师在一次共享讨论，对幼儿园健康领域活动的教学设计难点，进行自我掌握，最终修改，得到教学设计第三稿。这样通过至少三次的修改，使学生的设计活动能力得到提升，为后续的教学打好坚实基础。
四.结论
对新型课堂教学模式的设计，可以激发学生的自主反思能力和学习积极性，让学生对幼儿园教学活动设计的能力得到提升，因此在高职院校中实行新型课堂教学模式，顺应了时代的发展，融合了现代科技和传统教学模式的优势，为提升学生的幼儿园教师能力奠定基础。
参考文献
1.李少敏.高职高专学前教育专业声乐翻转课堂之管窥[J].现代经济信息,2018.
论文作者:周文博
论文发表刊物:《科学与技术》2019年第11期
论文发表时间:2019/10/24
标签：学生论文; 课堂论文; 学前教育论文; 教学模式论文; 专业论文; 高职论文; 幼儿园论文; 《科学与技术》2019年第11期论文;