龚仁燕 重庆市涪陵区蔺市镇中心校 重庆 408118
【摘要】在新课程理念下，小学语文教学工作更加注重学生的全面发展，要求在教学工作中不仅要让学生们掌握相关理论知识，还要注重学生学习兴趣以及综合能力的培养，促使学生养成良好的自主学习意识。其中在小学语文教学工作中识字是教学重点，开展具有针对性的识字教学能够为学生学好语文奠定基础，提升学生的个人能力。这就要求教师要注重学生识字教学工作的开展，提升整体教学质量。因此，本文将围绕新课程理念下小学语文低年级识字教学为主题来展开分析，再提出有利于提升小学语文低年级识字教学总体质量的可行性对策。
【关键词】新课程理念；小学语文低年级；识字教学
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-163-01
一、针对于激发学生学习兴趣来促进识字教学工作开展的分析
首先，在新课程理念下小学语文低年级识字教学工作要激发学生的学习兴趣，才能够显著的提升教学质量。兴趣是学生最好的老师，只有让学生产生浓厚的学习兴趣，才能促使学生们主动的融入到学习氛围中，进行更加专业系统的学习。与此同时，教师还应注重采用多样化的教学手段和教学理念来完善教学工作，吸引学生的注意力，让学生化被动学习为主动学习。教师可以在识字教学工作中适当的融入游戏，让学生在游戏中学习，学习中游戏。例如，为学生们开展“猜字谜”这一游戏活动，激发学生的好奇心和求知欲，从而对识字学习产生浓厚的兴趣和积极性。在这种学习氛围中还能够让学生体会到轻松愉悦，改变以往单一枯燥的学习环境[1]。再例如，当教师在为学生们讲解卡片的“卡”这一个汉字时，教师可以适当的为学生们提出字谜，让学生们进行猜想，像“上下盖这是什么字？”然后引发学生思考，也可以为学生们分组的进行小组讨论，在这种学习氛围中将会体现出学生的主体地位，解放学生的思维，在经过讨论后，教师可以将学生所回答的汉字依次写在黑板上进行统计，再循序渐进的为学生们引出“卡”这一汉字，从而对“卡”字形成深刻的印象，提升识字教学的学习效果。
二、针对于在新课程理念下来积极地拓展学生识字空间的分析
其实，教师在新课程理念下还应注重拓展学生的识字空间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于处于小学低年级的学生来说，虽然其并未形成成熟的心智以及学习意识，但是在学习的过程中依然要求学生要掌握一千八百个汉字，如果教师一味地采用传统的教学方法来为学生们开展汉识字教学的话，那么很难达成这一教学目标，这就要求教师应当采取有效的措施进行拓展识字空间来提升学生的识字量，让学生养成良好的自主学习习惯和识字意识。要求教师实现教学工作和实际生活的有效联系，让学生在生活中善于观察，从而达到拓展识字空间，帮助学生打好识字基础的目的[2]。例如，教师可以在教学工作中为学生们布置具有实践性的识字作业，让学生在生活中寻找日常生活常见的汉字。像电视上的字幕、商店中的招牌以及路边的广告等，都可以当做是学生收集到的汉字，然后要求学生能够将自身不熟悉的汉字以记录的形式记下来，然后再在实际的教学工作中和其他同学分享，共同学习。而教师应在这一过程当中积极地引导学生们，对学生开展具有针对性的教学，为学生们树立信心，鼓励学生们在日常生活中找更多的汉字进行学习，从而培养学生形成良好的识字意识。
三、针对于在教学工作中引导学生们掌握识字学习规律的分析
最后，教师应引导学生掌握识字学习的规律。我国的汉字具有悠久的历史，并且所有汉字都是有一定规律可循的，像象形字。只有让学生掌握正确的学习方法，了解学习规律，才能实现理解性记忆，降低识字学习的难度。一般情况下，对于小学低年级的学生来说，并未能形成专业的学习技能，所以容易出现各种错误，未能掌握好识字学习的规律。这就要求教师要为学生们总结识字学习的规律，让学生了解每个汉字都有自身的字音以及字义[3]。例如，当教师在为学生们讲解“明”字时，教师可以先将“明”的写法以及读音传授给学生们，然后让学生们对“明”有着一定的了解，再进一步为学生们分析“明”的组成。根据字形来开展分析，“明”是由“日”和“月”两部分形成的，这也就代表着太阳和月亮，在这时教师就可以为学生的进一步拓展教学内容，说明太阳和月亮都是明亮的，具有发光的特点，所以“明”代表着明亮，帮助学生们进行理解性记忆，促使学生逐渐的掌握更多汉字规律，提升学生的识字水平和效率。
总结
通过上述问题的分析，我们充分的意识到在新课程理念下开展小学语文低年级识字教学工作的重要性和必要性。要求教师在实际的教学过程中要体现出学生的主体地位，围绕学生来开展教学工作，只有这样才能提升学生的参与度，培养学生的个人能力，让学生养成良好的学习观念和意识。与此同时，教师也要激发学生学习的主动性和积极性、积极的拓展学生的识字空间以及引导学生们掌握识字学习的规律，从而减少学生对识字学习的抵触心理，为实现学生识字能力以及教学质量的显著提升奠定坚实的基础。
参考文献
[1]小学语文识字教学微课设计与制作[J].付靖宇,李静,杨方琦.中国教育技术装备.2018(23)
[2]浅谈小学语文低段扎实有效的识字教学[J].王金华.中国校外教育.2019(13)
[3]让学生快乐识字——小学语文低年级识字教学初探[J].庄晓燕,孙洪强.课程教育研究.2019(15)
论文作者:龚仁燕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
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