摘要：在日语教学过程中，让学生了解中日文化的差异是进行日语教学必不可少的环节，语言是文化的载体，离开文化视点考虑语言就无法看到真正的语言。在日语教学中进行日本文化的导入，有利于提高学生的日语综合水平，增强学生的跨文化交际能力。本文就如何在日语教学中进行文化导入这一问题进行简要分析。
关键词：日语；语言教学；文化导入
1.日语教学中文化导入的重要性
文化背景的导人有利于学生增强日语学习的兴趣。语言的差异源自文化的差异，语言是人类交际的主要工具，也是文化的侧面反映，文化的延伸。语言和文化是密不可分的整体，但是语言学习起来是极其枯燥的，尤其是对于日语学习来说，极易受母语负迁移的影响。文化背景在语言学习中的渗透将有助于学生提高学习的积极性和主动性，增强整体学习兴趣。其次，文化在语言之中层层渗透，语言是文化的精髓，因此，学习一定的文化背景是打好语言学习的基础。相关文化背景知识的学习，有助于学生深人了解国外的风土人情，极大地提高了跨文化交际的能力。不同的国家具有不同的风俗习惯，日本也不例外，虽然中日建交已有多年，中华民族的建筑、汉字等文化已深人渗透到日本文化中，但在宗教信仰、思想文化等方面，日本与我国依然存在很大差异，尤其表现在交流交际方面。同一种表达在中日两种文化里可能会有两种截然不同的意义，为了在跨文化交际中不产生歧义以及不必要的误会，了解日本文化可以极大程度地增强学生对于语言的适应性，从而在跨文化交际中掌握主动权。
2.日语教学中文化导入的主要内容
2.1日语的非语言文化
除了语言沟通之外，还有非语言交际。非语言交际主要包括手势、着装、距离等方面，一此在中国常用的手势，比如打车时的挥手等肢体动作在不同国家往往表达不同的意思。非语言交际主要受宗教信仰等方面的影响，其重要性不亚于语言交际。
2.2日语的语言文化
语言是人类交际过程中主要依托的工具，日语的学习和其他任何一种语言相同，包括词汇量的扩大、语法的熟练掌握以及整体文章结构的把握。其中，词汇作为构成语言的基石，词汇文化的导人显得尤为重要。日语的词汇中有许多表现日本传统文化的词语，了解这此词语及其蕴含的深刻文化意义对于日语的学习具有极大的促进作用。语法是语言的规范性法则，也是学习一种语言的首选途径，语法文化的导人对于日语语言的正确把握具有引导作用，在日语教学中语言文化的导人提高了学生的学习效率。
2.3社交礼节的学习
社交礼节文化主要包括见面时的称谓、打招呼的方式、拜访时的礼节、邀请时的礼节等，是社交场合中必备常识。日本和中国的社交礼节具有比较大的差异，比如一起外出就餐时，日本人的付款方式主要效仿欧美的AA制，而在中国，往往是一人请客付账。这种付款方式的差异也造就了就餐方式的不同，日本的鸡尾酒会等以交友娱乐为主的聚会较多，而中国在高档饭店消费较多。思维方式的转变，日本人的思维方式和我们有很大不同，这是由各自的信仰决定的。日本人信仰勇士，勇敢是他们的代名词，其武士道精神代代传承，由此他们信仰个人主义，主张个人的成就和声誉，而中国崇尚集体主义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学习日语也应学习日本的精神信仰，从而更好地了解日本的文化根基，扫一开自己的思维定式，将日本文化植人内心。
3.日语教学中导入日木文化的有效途径分析
3.1合理应用差异化教学法
通过对中日文化差异进行对比能够帮助学生明确各词汇的深层含义有效理解各词句，这样能够帮助学生更好学习日语知识。教师在开展日语教学时，可对词汇所涉及到的文化背景进行讲解，让学生融人日语的文化情境中，从活跃的文化氛围中掌握各类日语词汇，并明确相应的内涵，以更好学习日语知识。
3.2开设日本文化的相关课程
课程的设置情况与教学效果密不可分，学校和教师首先要意识到日本文化课程的重要性。在教学内容和课程设置上，均要树立起语言教学与文化教学同样重要的观念。要结合实际情况设置日本社会、文化类课程，比如，具体开设《日本电影赏析》《生活交际日语》《日本政经》《日本文化》等课程，同时，针对日本文化课程设置科学的考核和评价机制，让文化课程不再边缘化，最大限度提高文化导入在日语教学中的作用。
3.3以学生为主体，采用对比法进行教学
传统的教学模式中，一般是教师讲学生听，使用“满堂灌”的方式，教学效果并不理想。因此，教师要改变观念，树立教师只起到引导作用，而学生才是课堂主体的一种理念。教师应该结合文化背景和文化内涵来开展教学活动，让日语教学成为学生了解日本文化，借鉴和吸收日本优秀文化的桥梁。因此，教师在教学活动中应该根据实际情况，采取灵活多样的教学方法，引导学生进行思考、讨论。要引导学生在课堂上多提问题，鼓励他们主动进行交流。可以通过词汇、语法对比，让学生明白词汇和语法所包含的文化意义和文化背景。
3.4开展形式多样的课外日语活动
有益的课外日语活动是将日语教学延伸到课外的一种文化实践活动，是提高学生日语水平的有效途径之一。教师要鼓励学生有计划地进行大量的课外阅读，并且要求学生写读书笔记。比如引导学生阅读日本的报刊以及经典的文学作品，让学生积累日本社会习俗、风土人情、文化背景等方面的知识；网上阅读是迅速获取最新知识的便捷途径。要引导学生有选择地搜索浏览大量有用的日文信息，通过各种网络论坛、社区等交流互动平台，让学生了解日本当前的社会动态、社会问题等。
4.结语
总之，日语文化与中国文化存在着较大差异，在开展日语教学时，如果按照中国的思维方式进行日语教学，将难以确保教学质量，也给学生的日语教学带来不利影响，所以导人日本文化至关重要。
参考文献
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[3]孙兆斌.日语教学中文化导入的途径探讨[J].学周刊,2015(15):40.
论文作者:朱海菲
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
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