关键词：小学生；体育教学；兴趣培养。
在小学教育当中所进行的体育教学不同于学生之前所接受的娱乐性较强的户外活动，其自身蕴含一定的专业性，需要学生在充分了解相关体育规则和动作的基础之上，对其运动进行不断的练习。为了使学生能够全身心的投入到课堂当中，加强学生的学习效果，则在小学体育教学当中对学生进行思想以及行为上的有效疏导，通过运用适宜的教学方式来提升学生对于课堂的积极性，培养学生对于体育学科的兴趣，从而进一步的促进体育教学目标的顺利达成。为此，则在深入分析小学心理以及身体情况的基础之上，提出了切实有效的改进体育教学的方式。
1 在小学体育教学中对学生进行兴趣培养与疏导的重要意义
小学阶段的学生相对较有活力，自身的感知觉的发展十分迅速，但其对注意的目的性偏低，所以容易把有限的精力集中于自身所感兴趣的事物上面。而一般学校所开展的体育教学是在室外进行的，复杂的周边环境很容易分散学生的注意力，导致部分学生在课堂上没有办法长时间的专注于教学内容。同时，我国提出体育强国的建设纲要，越发强调体育教学在整个教学当中的重要地位。为此，小学体育学科就需要在教学方式方法上进行不断的优化改革，而对学生进行有效的疏导、提升学生对于体育的兴趣，则可以更好地实现这一教学目标。
每个学生在体育上都有自己的特点，不同学生在性格发展与心理建设上也不尽相同，所以其对体育课程的教学内容所表现出来的态度则是丰富不一的，这导致了体育教学在学生身上所体现的差异较为明显。而在教学过程当中对学生进行有效的疏导，能够使学生认识到不同体育运动的特点，从而可以根据自身的兴趣爱好选择自己所感兴趣的体育运动，并对此体育技能进行深入的探索，在学习运动的过程当中体会到体育知识的魅力。
2 培养与疏导小学生体育课堂学习兴趣的有效策略
2.1 运用个性化的体育教学模式
不同的学生其自身的生理条件以及兴趣爱好不尽相同，教师在进行教学的过程当中需要尊重学生先天的差异性，实施个性化的教学模式。为了更好的保证学生在体育课堂上自身的综合素质能得到有效的提升，教师首先需要对学生的身体情况进行全面的了解。根据学生不同身体素质以及兴趣爱好，来选择分层的教学模式。对于一些发育相对迟缓、综合体力较差的学生选择强度相对较弱的体育训练方式，而一些性格活泼并且对体育学科有较多活力的学生，教师可以适当的提升其训练的强度。个性化的体育教学模式是需要教师在全面了解学生的综合情况的基础之上进而开展的。为此教师可以采用问卷调研的方式来建立学生的兴趣档案。通过问卷确定学生自身对于体育项目的倾向，以及初步探究学生对于体育学习的自身理解，教师可以根据这些数据来选取学生们更加感兴趣的体育教学内容，个性化的对其展开适宜的教学。
2.2 树立榜样形象采取语言激励的模式进行教学
处在小学阶段的学生自身认知水平程度不高，其对于一个学科的初步兴趣一般取决于对教师的喜爱程度。而且学生经常通过模仿来进行有效的学习，为此体育教师应该遵循学生的这一特点，建立良好的形象，在教学的过程当中规范自身的言谈举止，并不断提升自身的专业能力，保证其在课堂上为学生展示的体育动作合乎标准，给学生树立良好的榜样。语言的力量是十分强大的。老师在进行教学环节就需要及时地对学生进行鼓励，发现在学生在体育运动过程当中的进步，能够更好的去对学生进行表扬。学生受到老师的认可之后则会备受鼓舞的对体育运动产生更大的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不仅如此，教师也可以根据学生自身好奇心强，对一切新鲜事物富有兴趣的这一心理特点，在教学期间为学生科普一些典型的体育人物，帮助学生更加深入的了解体育，使学生能够欣赏其身上所体现的体育精神，将其视为榜样来进行学习。
2.3 采用竞技比赛式的教学模式
好胜心强是处在小学阶段学生心理的另一特点，为此体育教师在进行教学活动的开展时就可以适当的组织一些体育比赛。这种比赛的设立能够促进学生在比赛前进行不断的练习、充分的准备。同时，在比赛期间学生之间的拼搏能够更好的激发其自身的潜力，增加了学生对于体育运动的积极性，也进一步使学生在比赛中全面的了解自己的运动优势。
教师在进行竞技比赛设立的时候需要注意其比赛项目应该符合小学生的身体素质。同时在比赛当中不能一味的对学生进行体育能力上的竞技，也需要适当的设立小组类的配合运动，帮助学生进行合作能力的提升，培养学生的集体荣誉感。例如，两人三足以及跳大绳这些有一定娱乐性的竞技比赛项目，都是在健强学生体魄的基础之上，进一步的加强了学生之间的交流，使其能够认识到团队合作的重要性。
2.4 合理的运用游戏教学
游戏教学相比于竞技比赛式的教学模式，其中有更多的趣味性并不是那么的注重结果。教师在进行体育教学的过程当中适当的选用小游戏能够帮助学生更好的进入课堂。为了保证学生进行专业体育学习的安全，就需要其在课前进行热身准备，但一般的热身准备相对来说比较枯燥，而教师通过组织学生进行小游戏来完成热身运动，则能够更好的去营造轻松愉悦的课堂氛围，充分的调动学生的积极性，促进其可以更好地投入到接下来的体育学习当中。而接力赛这样相对时间较短的运动就非常适合作为简单的热身体育游戏来运用于课堂。并且，这种游戏对于小学生来说难度很小，不会给学生自身造成较大的负担，使学生能够身心轻松的融入到运动当中。
2.4 有效运用信息化的教学方式
体育学科中的教学重点就是对学生进行体育技术上以及动作上的有效指导。学生掌握正确标准的动作能够保证其可以有效的进行体育学习，提升其在体育运动过程当中的安全性。而教师在课堂上通过自身的展示可能没有办法完全使学生进行清楚的理解。为此，教师可以在教学过程当中运用多媒体来为学生进行动作教学视频的播放或者是相关图片的展示，这就帮助学生更加直观的了解体育动作。这种生动形象方式相比于口头讲解而言更能抓住学生的兴趣，提高学生对知识内容的了解。比如，在为学生讲解“前滚翻”这一动作时，教师在进行这一动作示范的整个过程十分迅速，其自身没有办法进行慢动作的分解，而运用多媒体技术就可以对学生展示前滚翻的慢动作，对一些动作要点进行分步骤讲解，使学生能够明白在做这个动作时需要注意的着力点以及发力处，帮助学生更好地去掌握这一动作要领。
3 结束语
综上所述，为了更好的实现体育强国的目标，促进学生养成良好的运动习惯，提高学生的体魄，则需要教师在教学的过程当中抓住学生的心理特点在全面了解学生身体素质的基础之上合理的运用适宜的教学方式，充分的发挥榜样的力量，结合实际情况来对课堂进行科学的安排，营造良好的教学氛围。从而培养学生对于体育运动的兴趣，促进其可以更好地进行有效的体育锻炼，进一步的提升体育课堂的教学质量。
参考文献：
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[2]田子明.试析小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].青少年体育,2018,No.62(6):94-95.
[3]杨少玲.谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].中华少年，2018，10（15）:26.
论文作者:张晓萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
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