英语课是一门实践性很强的工具课，要使学生掌握语音、词汇和语法的基础知识，具有初步运用英语的能力，必须指导学生的语言实践，培养他们实际运用语言的能力，这就需要“主体参与”学习活动。新课程标准讲到要真正树立“学生是教学的主体”的理念，让学生发挥自己的积极性和主动性是学好英语的关键因素。根据这几年的教学经验就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用和教师的指导作用，谈几点体会。
一、创设情境，激发学生自主学习的意识
教师在课堂上创设情境，使学生产生积极的参与情绪。学生处于高度兴奋状态或心情放松时，思维敏捷，常会奇思妙想、信口开河。此时的“奇思妙想”和“信口开河”便可成为活跃课堂气氛、引发教师授课灵感的“生成性资源”。前苏联教育家赞可夫说：“教育法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”课堂教学要充分发挥学生的主体性和主动性，实质就是要为学生创设一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围。如教学第五册Unit 2要求学生掌握问路及其应答的日常用语。由于小学生以直观思维方式为主，问路作为一个抽象理解的情境，给学生带来了一定的难度，所以设计了这样一个情境：两个小朋友一起去花园，走着走着，在繁华的大街上迷路了。他们只好去问警察叔叔了：“Excuse me.Could you tell me the way to the Garden Hotel？”警察叔叔比划着说：“Go down this street.Turn righe at the first crossing,The hotel is on de left.”小朋友一边走，一边重复着路线，终于找到了花园。学生绕有兴趣地看着、听着，对left,right,crossing等概念有了具体深刻的体会，这样，学生便能在很好地理解、记忆教材内容的基础上迅速地把对话复述出来，且着急地想参与其中。激发了他们积极主动的学习意识。这样，他们便急于想学到更多的英语语言,唤起他们主动学习英语的意识，初步培养他们主动学习英语的潜在能力。
二、在课堂教学中体现学生的主体性地位
新课程理念下的课堂和传统课堂不同的是教师中心没有了，教师控制减少了，学生投入增加了，学生自主性加强了。在主体性课堂教学中，教师最主要的是创设问题情境，使学生进入积极、主动的学习状态，而不是考虑自己怎样去陈述知识。但是这并不等于教师丧失了作用或是减轻负担，相反，对教师的要求更高、更具挑战性。教师在课堂教学全过程的整体作用应是协调、促进和指导。在教学中，活动的主体是学生，教师主要起着指导和协助作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如教学四年级下册Unit 5 How much is it？时，我创设情境：让学生自己拿自己的服装、鞋子摆在教室里，然后让学生以不同的角色扮演买卖对话上讲台演示，其他学生在下面做评委，让全班学生都参与其中，最后表演得最好的给予口头表扬。如“Well done”、“Wonderful”、“Good”、“Very well”、“Great”。看到学生溢于言表的喜悦之情，成功自豪的炫耀。他们在课堂接受一次表扬，课后学习英语的积极性就会进一步地提高。以此掌握并学会运用该句型。在课堂教学中，我根据学生的不同基础，注重教学的过程性评价而不是结果评价。即注重各个学生的参与程度、兴趣的提高。在以学生为主体的教学中，有时需要转变教学内容的呈现方式，发挥学生主体性是新课程标准的要求，也是符合小学生学习特点的科学要求。主体性要求给予学生更多的自主，并不等于学生有无限制的选择自由。
三、开展小组合作学习，培养学生自主学习的能力
随着新课程改革的不断推进，小组合作学习逐渐走进了我们的课堂。由于它是改善课堂气氛、改善学生的学习方式、调动学生参与课堂活动的积极性、培养其自主学习的能力、提高教学效果的有效手段。英语课也就是英语语言实践课，语言实践需要合作才能进行。合作学习的运用使英语课堂体现了教学双主体。化整为零的小组合作学习可以使每位学生都能在40分钟有效的教学时间内得到锻炼机会。利用合作学习，让学生自主参与教和学，积极分析思考，由他们自己从活动中找出得与失。如六年级下册Unit 6词组长而难记，由于学生人数比较多，我觉得比较难以一一面授辅导。这时，我就可充分发挥小组合作学习的优势，上课时我就跟她们说等会儿看谁能认真学会，我就让会的学生在小组里当小老师，听到我这样说全部都很认真，很快就学完了。我就让学生在小组一起学习，会读的同学辅导还没掌握的同学，不一会儿学生们都读得很认真、很投入。很快学生们都会了，我发现这些小老师不但自己进步了，还成为老师的好帮手，为教师减轻了负担。发挥学生的主观能动性。在教学中重视对学习方法的指导，让学生学会学习，切实提高了学生的学习素质和学习能力，注重学生的自主性、主动性和合作性，使学生感受到在自主合作氛围中学习是件快乐的事。
四、游戏教学，激发学生学习的积极性
常言道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们在英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。根据小学生天生好奇、好动的特点，我们应该充分发挥自己的想象力和创造力，使学生的好奇与学习相结合，充分利用其好奇心，调动其活泼好学、模仿力强的特点，从而达到最佳的教学效果。做游戏是一种很好的方法。利用游戏教学，可以全面调动学生的积极性。
总之，要使学生真正成为英语课堂的主人、学习的主体。教师在教学过程中必须创设宽容、民主、和谐的教学气氛，让学生根据自己的能力、兴趣，发挥自己的主观能动性，全身心地参与投入到过程中，积极主动地学习语言，激发他们英语学习的积极性、主动性和创造性。使得学生的主体性充分发挥，主动发展，引导学生走向自主创新的学习之路。
论文作者:温美红
论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第251期
论文发表时间:2016/9/18
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