曾经看到过这样的一篇文章：一个单位进行考察，首先在大学里进行实验，学富五车的大学生们在面对数字“0”时，没有任何人敢回答是什么。然后他们逐层往下实验，只有在幼儿园中才有孩子来回答这个简单的问题。孩子们说：“0”、鸡蛋、眼睛……答案各式各样。最后他们总结，我们人类的想象力在随着我们知识的增长而渐渐消失，我们的教育遏制了人的想象能力。而人类的生存是离不开想象的，那么，在小学语文教学中如何培养学生想象力呢？
一、阅读想象
阅读中的想象力是每个学生必须具备的一种重要思维能力，它直接影响到一个人在阅读他人文章时能够感悟、理解的程度。我们在指导学生朗读时要特别关注学生阅读想象力培养。读课文时，要求学生边读边想，并结合自己的生活体验，尽可能地在脑海中再现文章所描绘的那个情景。在课文《荔枝》中，有这样一段描写：母亲扑啼一声笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住地对我说：“你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？”毕竟是第一次吃，毕竟是好吃！母亲竟像孩子一样高兴。对于学生来说，吃荔枝的经历不曾欠缺，但是孩子们在吃的时候与文中的母亲吃时的样子是截然不同的。而课文中所表达样子与孩子们生活中的理解联系非常紧密，这样在让孩子读的过程中进行放慢速度，然后将生活的经历融入其中，就能在头脑中展现出相应的场景，积累丰富的素材。同时，为了让学生在想象时不至于无中生有，在生活中要让学生养成留心观察、认真思考的习惯，头脑中有了印象，想象起来才会得心应手。另外，还需多读一些适合于学生年龄特征的课外书。相对于学生来说，课堂内的书籍所讲授的知识毕竟有限，因此就应该大量广泛的阅读，扩大学生的知识面，在学生的头脑中随时能够找到可用的资源，那么在想象时就不会为“无米之炊”犯愁，学生的想象力也得到了充分发展。
二、情景想象
在课堂教学中，有时候是很难在学生自己的头脑中形成想象内容，这就需要教师创设相应的情景来促使学生想象思维的发展。教师根据相应的教学内容设立一定的教学情景，从眼、耳、口、手、心各方面来给予学生直观的感受，对于培养学生的想象能力有更好的作用。在执教《长相思》时，著名教师王崧舟创设了这样的环境：让学生闭上自己的眼睛，播放出一段大漠中狂风吹动风沙的音乐。当音乐响起的时候，我们的头脑中马上浮现出在广漠的大沙漠中，早已疲惫不堪的士兵们迎着风沙在艰难地向前行走。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的情景下学生就能很轻松地出现战士们跋山涉水，历经艰险的场面，学生对于诗词的理解就不仅仅只限于干瘪无味的文字了，而是幻化成活生生的生活场面，更加深刻地体会出诗人远离家乡、奔赴战场的悲伤与忧愁。当然在设计情景时教师应该根据学生的生活感受，选取相适应的场景来设计，让情景更好地为教学服务。
三、拓展性想象
这是一种最能发挥学生想象力也是难度最高的想象训练。在这样的情况下对于学生的想象空间没有过多的限制，只要求学生根据当时的情景设计一段文中没有表述的内容就行。在教《荔枝》时，文中写到了：母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来：“你财主了怎么着？这么贵的东西，你……”文中一个省略号，意犹未尽，这时我就让学生自己去想象，母亲在后面还会说什么话，因为这篇文章比较接近学生的生活实际，这时学生要接话就比较容易了。有个学生写到：这么贵的东西你也买来吃，虽然你拿了工资，但是我们家里的情况你又不是不知道。好不容易才有了一点工资，我们还是要节省才行呀！有这一次就够了，以后一定要注意，知道吗？在学生自己想象的内容中更加深刻地体现了母亲节俭的品格，同时也让学生学会了要做一个节俭的人。创造性复述要求学生有较强的想象力，没有丰富的想象力，复述肯定是苍白无力或文思不畅。在想象的同时，要对当时的情况做充分地考虑，设定好语言。同时反过来，在实践中也促进了学生想象力的提高。在教学《我的战友邱少云》时，当学到“我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。”这个时候，作者的心情可以说是非常矛盾的，因为他既希望战友能站起来扑灭火，但同时又怕暴露了以后对部队有影响。在这儿，我设计了让学生想象作者当时的内心活动，并告诉他们在想象的时候要注意结合当时的实际情况，然后让学生自由地想象作者当时内心的活动。后来有这样一段描写让我心中感觉很安慰：我不时地看看邱少云，心里默默地想着，要是邱少云站起来扑灭火，这样我们就不会失去这个战士，可是要是这样的话，大家都会暴露，这样伤亡就会更大了。在这生死关头，我亲爱的战友，你到底会做怎么样的选择呢？你还那么小，怎么忍受得了这烈火的煎熬呢？不过，不管你做怎么样的选择，我都会支持你的。学生的想象中有作者的伤心，有对全局的考虑，有对战友的怜爱，有对革命的忠诚，让我们看到了这支坚强不屈的队伍中的献身精神战胜了一切的英勇。
爱因斯坦对想象力极为推崇，他曾说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。从故至今，人类靠着丰富的想象力，改变了许多古人认为不可能的事情。我们也只有充分发挥自己的头脑去想象，社会才会有长足的进步，稳固的发展。想象也是一切实践活动的前提，是人类打开知识宝库的“金钥匙”，是学生掌握知识、探索未知的重要心理因素。当我们回过头来时，就会发现想象是人类生存的基础，一旦人类的想象能力被遏制的话，那社会的长足进步就是一句空话。
论文作者:赵敏
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第187期
论文发表时间:2019/8/20
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