葛晓丽 安徽省涡阳县第二小学
【摘要】对于小学语文学科教学而言，经典诵读内容是一个具有实践性/理论性相结合的教学.如果小学生在经典诵读过程中缺乏一定热情和兴趣，那么即使教师过多干预，也会造成学生学习到表面性知识/无法理解深层含义的现状。因此在小学生经典诵读热情方面，小学语文教师应尽可能从学生角度出发，构建以学生为中心的经典诵读教学氛围，吸引学生诵读主动性、积极性，以此体现经典诵读对小学生语文学习的积极影响。本文分析与研究在小学语文经典诵读教学过程中，如何激发小学生学习热情，并引导小学生在经典诵读之中对文学作品的再创造，提升小学生经典诵读水平与文化综合素养。
【关键词】经典诵读；学习；热情
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-152-01
在小学语文课堂之中渗透经典诵读内容，主要对小学生价值观、人生观与世界观的科学化塑造，使得小学生能够在经典诵读之中体会语文文化对自身道德素养的培养。所以小学语文教师在教学过程中会过多关注经典诵读教学内容对学生的积极影响，在具体经典诵读教学之中，小学语文教师应关注学生喜好特点，将学生喜好内容与经典诵读内容相结合，提升经典诵读教学的生动性与趣味性，吸引学生积极参与其中，增强小学生经典诵读热情，以此来提高经典诵读对学生道德素养与文化修养的培养效果。
一、小学生经典诵读现状
1内容形式单一，诵读枯燥乏味
大部分小学语文教师在开展经典诵读教学过程中，为了能够在有限时间内提升经典诵读效率，便会尽可能选择单一的经典诵读内容来要求学生进行反复诵读，以此在表面上提升了学生经典诵读效率，增强了小学语文课堂教学效果。但是在实际运用过程中，小学生每天都在重复相同内容诵读，慢慢的失去了对经典诵读的热情和兴趣，比如小学语文教师会要求学生每天一句进行弟子规、道德经等内容的诵读，从一定程度上来说，小学生对弟子规、道德经等内容的诵读只能够算是完成教师所布置的任务，无法在潜意识里激发学生经典诵读热情与诵读积极性。
2简单效仿他人，缺乏长效激励
当然在小学语文传统教学理念之下，也有一部分小学语文教师会选择效仿他人的方式来引导学生进行经典诵读，其中最多的方式便是许多小学语文教师在网络上进行搜索，来选择适合小学生的经典内容，并在课堂之中引导选学生来进行诵读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆虽然在一定程度上能够提升经典诵读教学效果，但是小学生必定由于性格因素，使得在同样诵读内容过程中无法保持一个长时间的热情，降低了经典诵读对小学生文化素养与道德品质的影响，对小学生经典诵读热情也产生了极大的破坏。
二、如何提高小学生经典诵读热情
1 整合经典文学作品
在小学语文学科教学之中渗透与运用经典诵读，在一定程度上小学语文教师应尊重学生基本理解能力和认知水平。对于大部分小学生而言，正处于认字识字的阶段，无法对经典内容生僻字产生直观性理解，因此在经典诵读过程之中，大部分小学生会因为词语不通或词语不够理解而产生一些理解上的错误。所以小学语文教师应尽可能整合经典文学作品内容，加深学生对陌生词汇的印象，在不断诵读之中积累名言名句，以此来通过名言名句提升学生文化素养与道德与道德品质，让学生能够在经典诵读之中感受到经典文学作品渗透出来的文学魅力，也体会到当时作者想要表达的思想情感，提升小学生语文综合素养。
2 课间赛读，课余活动更丰富
对于小学生经典诵读热情的提升而言，小学语文教师应尽可能运用更多时间来对学生进行合理化诵读安排，其中在课内教学之外，小学语文教师也应充分利用课间时间创设与设计诵读活动或诵读比赛，吸引学生积极参与其中，并在其中形成更为科学主动的经典诵读，帮助学生更好的理解诵读内容，产生更为积极的诵读习惯。
比如，小学语文教师可引导学生聚在走廊上，休息闲聊之余，抽一点时间出来，进行一场小小的诵读比赛，看看谁在晨间 15 分钟时间里，记忆得最多、最牢。 这样的赛读有一个好处，手里不必捧书，就是大家凭着记忆来比，如背不出，就结束，然后听其他人背，最后看谁背得多。这样的微型赛读，不仅提高了学生的诵读热情，更是丰富了学生的课余活动。
3 舍得表扬，让学生自信
对于小学生而言，获得教师的肯定或表扬能够让小学生的学习之上更有动力。因此对于小学生经典诵读教学来说，小学语文教师应在学生诵读过程中产生的正确行为与正确意识，给予口头表扬或行为鼓励，以此吸引小学生更加积极主动的参与到经典诵读活动之中，以提升小学生经典诵读热情。
比如，小学语文教师可以选择一颗星、一个笑脸、一个苹果、一颗蝴蝶星等方式进行实际表扬，每种不同的符号代表不同的意思，如一颗星表示已经背出来了，笑脸表示老师听了学生熟练的背诵，心情不错，蝴蝶星说明背得非常熟练。更多的时候，可以几种符号同时给学生画上，别看这区区小符号，对学生的激励作用也是不可估量的。
参考文献：
[1] 程乔夏 . 经典诵读的语文阅读教学实践性研究 [J]. 语文建设，2015（35）：55.
[2] 曹颖 . 经典诵读在语文教学中的实施策略 [J]. 中国校外教育，2015（29）：71.
论文作者:葛晓丽
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/30
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