摘要：随着我国教育教学的不断发展，新课改的进一步深入，以及社会经济的快速发展，对人才的需求逐渐提出了更加高的要求。创新型，复合型以及善于自主与人沟通型都成为了当下社会上最需要的人才，学校是培养学生成为国家社会上有用人才的重要基地，而高中又是学生们学习的黄金时期，所以有效的在高中教学课堂上促进学生的全方面发展至关重要。新课改下互动式教学模式深受广大教研人员青睐，也是在课堂教学中维护师生关系的一条纽带，所以在高中生物课堂教学中有效利用互动式教学，对促进学生身心全面健康发展具有非常大的好处。
关键词：新课改下；高中生物；互动式教学；应用策略
新课改下，要求高中生物课堂教学中，教师要打破传统教学方式的不足，不断创新教学方式，以学生作为课堂教学主体，创设符合学生特点的教学方式，有针对性的对学生进行教学，更好的提高高中生物课堂教学质量有效率，提升学生学习能力以及更好的促进学生长远发展。互动式教学是当下教育行业当中教学手法革新的重要体现。所谓互动式教学是指在课堂教学中，师生双方主动进行关于知识上的交流与沟通，营造和谐融洽的学习氛围，师生双方形成学习共同体。本篇文章将重点对新课改下高中生物互动式教学进行分析与研究，并提出具体应用策略，供参考。
一、利用提问题实现互动
在高中生物课堂教学中，为了能够有效将互动式教学法应用到教学当中去，教师可以利用提问的方式来实现课堂多维度的互动。在高中生物课堂教学中，由教师提出一个有效问题后，学生就会下意识的围绕这一问题从而进行深入的学习，因为高中时期的学生在思考与学习上都具有独立性，所以当教师提出问题后要引导学生与奇特学生进行有效探讨与研究，从而找出解决问题的有效方法，当学生们了解了课堂核心问题后，就会通过不断的探讨与合作讨论，从中找到问题的突破口，然后在有效利用学过的知识点对此问题进行解决。
举个例子，在对《减数分裂》这一课节进行教学时，教师为了很好的将互动式教学应用在课堂教学中，就可以先对学生提出问题，引导学生进行思考，调动学生课堂学习积极性，如：“关于细胞增殖的方式有哪些？”当学生们听到这一问题提出后，首先脑海中直接浮现的肯定是以前学过的关于细胞分裂的相关知识，如无丝分裂与有丝分裂，当对问题有了了解之后，学生就会对这两项知识点进行思考，从中找寻解决问题的方向。但是当进一步思考以及翻阅书本之后发现，以前学过的知识并不能够完全解决这一问题，所以就需要寻求教师的帮助，这时教师就可以利用有丝与无丝分裂概念中引出减数分裂这一概念，这样的办法既加深了对减数分裂概念的理解，还在一定程度上增强了学生对教师的信任感。那么为了能够有效让学生理解这一课节的重点知识内容，教师还可以利用提问的方式来引导学生进行思考与讨论，如问题一，“若有性生殖细胞是利用有丝分裂方式来进行繁殖的，那请问繁殖出的下一代细胞染色体树木将会带有什么样的变化特征？”问题二“如果想要保持繁殖细胞内的染色体数目应怎样解决？”再进一步对学生提出相对有难度的问题后，教师就可以引导学生进行合作讨论的方式，来寻找解决这两项问题的方法，学生们可以自行分组，选择与自己默契配合度都相当的同学们进行互动探讨。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在合作讨论中学生的思考细胞会被逐渐开拓，思维逻辑也会变得清晰起来，所以在解决具有较强难度的问题也会变得轻而易举，这便是互动式教学，合作讨论在课堂教学中发挥出的重要作用。
二、利用生物科技知识增强师生间互动交流
随着我国科学技术的发展，越来越多的生物科学技术发展势如破竹，所以在高中生物课堂教学中，为了有效的增强师生之间的互动性，教师可以在教学中有效利用多媒体设备为学生播放，展示关于生物科技的相关知识内容，让学生进一步了解我国生物基因与生物技术的强大，比如水稻杂交技术，克隆技术和基因工程等等，让学生了解与生物学息息相关的职业以及实况，激发学生学习生物的兴趣，促进学生成为国家社会有用之才的积极性。
举个例子，在对《三大类营养物质的代谢》这一课节进行教学时，为了增强课堂教学互动氛围，教师可以与学生一起讨论分析脂肪肝是如何形成的，然后还可以将课堂教学带入生活，列举多种食物然后让学生分析哪些是食物吃掉可以有效预防脂肪肝，将课堂教学带入学生的实际生活中，既增强了师生之间的交流，还能有效的激发学生对于生物的学习兴趣。
三、在教学中开展制作活动加强学生动手能力与合作能力
新课改背景下，高中生物课堂教学中，为了能够使得互动式教学模式发挥出其最大作用，教师可以引导学生亲手制作一些细胞的模型或是生态瓶等等。举个例子，在引导学生制作生态瓶时，教师可以先为学生展示关于生态瓶的模型和为学生讲述生态瓶概念，然后学生自行进行分组，以小组合作的方式来进行生态瓶制作，在制作过程中，教师也可以加入学生的讨论与制作中，为学生提供有用的信息，以及制作时应注意的关键环节，让学生在实践中更加深刻地记忆生物知识内容，还可以锻炼小组间合作能力，感受团队精神，在合作中进一步领悟众人拾柴火焰高的道理，也为了更好的学习生物知识奠定基础，并且抛开传统课堂教学的压力感，在制作活动中感受到生物知识的乐趣，从而进一步加深对学习内容的记忆，感受到在课堂学习中与同学和教师互动的重要性。
四、结束语：
综上所述，新课改背景下，在高中生物课堂教学中有效应用互动式教学，为我国生物教学提供强有力的支撑，并且互动式教学很好的弥补了传统教学方式的不足，是当下教育改革一项重要举措，所以在教学过程中教师要多多使用互动式教学，在课堂中增强与学生的交流更痛，更加清晰了解学生对于学习的需求，从而进行有针对性的教学，注重学生间存在的差异性，更好的完成新课改下高中生物的课堂教学任务。利用互动式教学，加强教师与学生课堂之间的情感知识交融，充分调动学生学习积极性，促进学生更好的学习。
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论文作者:胡振荣
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
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