贺敏青 括苍镇中心校 浙江 临海 317028
摘 要：新课标对小学数学教学提出了更高的要求，学困生的转化也是教师教学中的重点问题和难题。数学这一学科中出现学困生的比例较高，学生成绩存在两极分化现象，这就需要分析学困生的原因，进而采取有效对策来解决，提高学生的数学成绩。本文分析了新课程背景下农村小学数学学困生的成因与对策。
关键词：新课程背景 农村小学数学 学困生 成因 对策
新课标强调教育要注重学生整体素质的提升，促进学生全面发展。数学教学也需要根据义务教育阶段的培养目标，要体现出普及性、基础性及发展性。新课标的宗旨及核心理念就是以学生发展为中心，然而实际教学中，依然存在学困生。学困生的智力并没有问题，但是因为不同的原因使得他们的学习成绩没有达到教学目标要求。新课标下，教师要找出学困生的成因，采取有效对策，促进学困生的转化，这样可以促进学生实现更好的发展，促进素质教育的落实。
一、新课程背景下农村小学数学学困生的成因
1.基础知识不足，没有形成系统的知识结构。学生在学习新知识时，需要在原有基础上进行，进而建立新知识的意义，进而顺应或同化新知识，完成学习。数学具有较强的系统性，新知识都是在已有知识基础上进行的，但是很多学生的基础知识不足，这就使得他们在学习新知识时没有基础，无法有效地将二者进行连接，无法构建新知识的意义，学生在理解上就会存在困难，进而在记忆和应用上更加觉得困难，使得他们的成绩不高。
2.思维品质发展落后。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆思维的智力品质是学生思维活动智力特征的表现，可以通过后天习得。完整的思维品质结构包括其广阔性、灵活性、独创性及敏捷性等。学生在这方面是存在差异的，因此思维品质较差的学生在学习数学时就会感到困难，学习成绩不高。
3.客观原因。农村经济发展较为落后，很多学生家长都会选择外出打工，且学生家长也普遍存在文化水平较低的情况，这些都使得家长在辅导学生学习上不懂正确的教育方法，影响到学生学习的积极性和主动性。农村教学条件以及师资素质和城市相比也有较大差距，这也影响了学生的学习效果。
二、新课程背景下农村小学数学学困生解决对策分析
1.尊重学生的主体地位，教师发挥好自己的引导作用。新课标中重点强调了学生的主体地位，这也是对传统教学模式的破除。在教学中，要将学生作为主体，教师则要认清自己引导者的角色。这就需要教师转变传统教学观念，要承认并尊重学生的主体地位，让学困生认识到自己的地位，做学习的主人。另外，教师需要积极发挥好自己的引导作用。学困生的数学基础都比较差，这就需要教师在教学中可以先激发他们对数学学习的兴趣。兴趣是最好的老师，这样他们就可以积极地、主动地投入到学习中。因此教师在教学时可以将数学知识和实际生活相联系，拉近学生和知识之间的距离，教学中要具有趣味性，采取多样的教学方法和活动进行教学，根据学生的实际情况，选择适合的教学方法。在教学中要遵循循序渐进的原则，先从简单的知识开始学起，逐渐深入。在学生遇到困难时，可以及时地帮助和辅导学生，多鼓励学生进步，和学生一起成长。这样可以有效调动学生的学习积极性和兴趣，改变他们的学习状态，提升他们的学习效率和效果。比如通过多样的教学方法提高他们的学习效率，教师可以采取游戏教学法，结合教学内容，设计游戏；还可以采取小组合作学习模式，培养学生的团队意识及合作能力，让学生可以主动积极地参与到教学中，营造活跃的课堂教学氛围，可以培养学生多方面能力，发挥学生的主体性。
2.正确看待学生，采取情感激励交流，提高学困生学习信心。教师应该多和学困生进行交流，尤其是情感交流，这是实现学困生转化的切入点。教师先要对学困生树立正确的态度，不能以成绩论英雄，要从他们身上找寻优点，找到优势智力领域，积极鼓励和评价学困生。另外，教师应该将自己对学困生的信任以及期望告诉他们，让他们提升对自己的信心，激发学习动力，让他们知道老师愿意和他们一起提高成绩，用情感进入学生内心，真正激发他们对数学的兴趣。教师要用真诚的爱去感染学困生，坚持不懈地走进学生心中，作为学困生的良师益友。
3.对学困生进行系统的辅导及补习。基础知识是学好数学的基础，学困生就是基础知识不足，限制了他们的数学学习。数学学科知识的系统性较强，要提高他们的学习成绩，就需要在他们头脑中建立先行组织者，将他们头脑中学习过的知识和新学习的知识进行联系。在学习新知识之前，教师需要先进行引导，让学生将它们进行有效结合。但是在实际教学中，教师自身也有繁忙的教学任务，学生接受能力也有限，这就需要教师在辅导学生时在有限时间内提高辅导效率和质量。因此，教师需要掌握学生的数学实际水平，在此基础上进行新知识教授，让他们可以掌握新旧知识之间的联系，对知识的生成过程进行剖析，进而让他们可以形成系统化的知识结构。
参考文献
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[4]李可新 新课程背景下小学数学学困生的成因与对策[J].教育，2014，（10）。
论文作者:贺敏青
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第293期
论文发表时间:2017/9/15
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