【摘要】基于初中体育教学渗透心理健康教育的探索，本文对初中体育教学中渗透心理健康教育重要性，进行阐述。在此基础上，对初中体育教学中渗透心理健康教育策略，围绕四点进行分析。
【关键词】初中体育；心理健康教育；课堂氛围；学习欲望
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-092-01
引言
随着我国经济社会发展，对人才的要求越来越高。在素质教育背景下，初中体育教学得到广泛重视。为了提升学生综合素质，需要在体育教学中向学生渗透心理健康教育，有利于学生形成积极向上的品质，同时对学生思想道德品质的形成具有促进作用。本文就初中体育教学渗透心理健康教学进行探究。
1初中体育教学中渗透心理健康教育重要性
初中时期，是学生综合品质形成的重要阶段，也是学生身心发展重要时期。在体育教学中向学生渗透心理健康教育重要性，主要体现在以下几个方面：
首先，有利于学生身心发展[1]。在初中阶段，学习学习压力较大，无法适应初中阶段的学习节奏。在这种学习模式下，学生无法适应快节奏的学习模式。久而久之，学生就会产生提出心理。而在体育教学中，向学生渗透心理健康教育，可以使学生形成健康积极的学习态度，保持良好的学习态度。
其次，有利于提高学生耐挫能力。目前初中学生多数是独生子女，受到全家人的宠爱。在初中阶段学习中，学生一旦遇到困难，就会产生挫败感，对学习出现抵触心理。利用心理健康教育，可以培养学生的耐挫能力。利用此，引导学生正确认识自己，发现自身不足，以勇敢的姿态面对困难，克服困难。
再次，提高学生适应能力。初中学生刚刚深入初中，无法适应初中快速的学习节奏和生活节奏。面临全新的学习环境和同学，很容易出现不适应。而开展心理健康交易，可以提升学生适应能力，使学生快速融入到学习生活中，开始新的旅程。
最后，激发学生学习热情。在初中阶段学生，很容易受到外界因素影响，导致其出现学习不积极的情况。利用心理健康教学，教师可以激发学生学习主动性，消除学生对学习的抵触心理，进而提升学生学习热情。
2初中体育教学中渗透心理健康教育策略
2.1构建和谐师生关系，营造良好课堂氛围
在新课程标准下，对教师和学生之间的关系提出新的要求，教师应用学生建立和谐平等的关系，通过教师与学生之间互动，为学生学习营造良好的学习氛围，为渗透心理健康教育奠定基础。首先，尊重学生思想，与学生建立平等关系。在教学中，尊重学生的，为学生提供一个民主、自由、和谐的学习环境，以此引导学生形成健康积极的学习态度，进而促进学生心理健康发展。其次，善于表达对学生的情感。在体育教学中，教师应肯定学生的进步与发展，发现学生的优点，对学生进行鼓励表扬，减少对学生的批评。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实际教学中，教师对学生批评和鼓励，都应从积极正面的方向引导，引导学生发现自身的不足与优势。通过这种方式，引导学生积极参与到体育学习中，成为学习的主体，体会体育学习的乐趣。
2.2创新教学方法，激发学生学习欲望
在初中体育教学中，部分教师仍采用传统的教学方式进行教学，教师忽略学生学习兴趣的培养。单一、枯燥的学习模式，导致学生出现疲劳，厌烦的学习情绪。为了改变这一状况，在教学中，教师应根据教学内容及学生学习情况，采用多元化教学方式，引导学生积极性学习，使学生积极投入到教学中，体会到体育学习的乐趣，以此提高教学效率[2]。在体育教学中，教师应掌握体育技能，合理应用教学方法，向学生渗透心理健康教育，以此培养学生思想品质，促进学生全面发展。在教学中，教师可以利用情景教学法，小组合作法、探究式即爱学法、游戏法等等，以此满足学生学习需求，激发学生学习欲望，进而提高学生积极性，促进学生身心健康发展。此外在教学中，教师应了解学生性格特点，根据教学内容选择适合学生学习方式，这样一来，学生学习需求得到满足，同时综合素质得到发展。
2.3竞争方式，培养学生积极态度
目前，在我们生活的环境中，竞争是一种重要的淘汰机制，也是促进国家发展进步的重要因素。体育项目与其他课程不同，利用竞争的方式教学，不仅可以培养学生积极心态，同时有利于学生合作能力提升。在体育教学中，我们都知道，应该培养学生的体育精神，也就是培养学生敢于面对挫折，勇于克服困难、坚持不懈、坚韧不拔的精神。体育精神在学生未来学习发展中具有促进作用，是学生良好品质养成的重要环节。而体育精神的养成，需要学生提升自身的抗压能力，只有这样学生的竞争意识，耐挫能力才会提升。竞争的方式是培养学生体育精神的重要措施，在教学中，教师可以为学生组织竞争性的活动，引导学生积极参与到活动中，以此培养学生的竞争意识，使学生树立良好的心态。在学生参与竞赛活动过程中，教师应适当评价，以此培养学生积极、乐观的心态，为学生后续发展奠定基础。此外，学生参与竞技活动过程中，应鼓励学生用平常心态面对，不要出现负面情绪，以此形成健康的心态。
2.4开展心理训练，促进学生身心发展
处于初中阶段学生，普遍存在一个问题，就是学生团队合作意识较差，集体意识不强。针对这一状况，在教学中，教师应该重视学生团结精神的培养，以此激发学生学习意识，促进学生身心健康发展[3]。在教学过程中，利用不同家乡偶尔方式，培养学生集体观念，引导学生发挥自身优势，为集体发展做出贡献，以此培养学生团队写作能力。例如，开展跑步运动教学时，教师可以将学生进行分组，以组为单位进行教学，使学生掌握跑步技巧。当教师教学之后，可以引导学生进行小组比赛，使学生在实践中体会到合作的重要性，感受团队合作的优势，以此培养学生合作精神，推动学生身心发展。
结束语
总而言之，在体育教学中渗透心理健康教育，不仅可以培养学生积极乐观的心态，同时有利于学生思想品质的养成。因此在教学中，教师应该重视心理健康教育的渗透，以此促进学生全面发展。构建和谐师生关系，营造良好课堂氛围；创新教学方法，激发学生学习欲望；竞争方式，培养学生积极态度；开展心理训练，促进学生身心发展，为学生未来发现奠定基础。
参考文献
[1]宋志胜.初中体育教学渗透心理健康教育的探索[J].中国校外教育,2018(30):11.
[2]马校和.初探初中体育健康课教学中如何渗透心理健康教育[J].当代体育科技,2017,7(04):103+105.
[3]王国栋.初中体育教学中实施心理健康教育的有效途径[J].教育现代化,2016,3(40):375-376.
论文作者:郝秋懿1,朱,燕1,柯富中2,童永玲1
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月06期
论文发表时间:2018/12/6
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