叶凯
安徽省淮北市杜集区高岳中心校张庄中学 235000
摘要：新课程改革要求学校和教师要致力于培养学生的思维能力、学习能力，并且还要重视学生的个人品质。但笔者通过实践考察，发觉初中化学课上，学生普遍没有鲜明的意志品质。本文从教学实践出发，结合意志品质的有关特征，在此提出一些有助于在化学教学中提升学生意志品质的策略方针。
关键词：初中化学、意志品质、化学学生
一、 问题的提出
二、 新课程改革将培养、提升学生的思维能力、学习能力、创新能力和自我发展能力作为教学的核心，同时还加强了对学生的个性品质的培养，希望能借此教导出优秀的全面型人才。初中化学教学在响应新课程改革的号召下，不但要积极培养学生的学习能力，帮助他们掌握更为扎实的化学知识和学习方法，还要引导他们建立起优良的意志品质。初中化学教师在具体的教学实践中，应当注重学生学习习惯和品质的养成，并且提升他们的意志品质，继而有计划、有层次地培养他们的学习方法，提升他们的学习能力。
三、 概念界定
四、 所谓意志指的是一种有意识的确定自己的目标，并在这种目标之下调节自己的行动，通过克服各种艰难险阻，最终实现目标的心理过程。而意志的品质又分为意志的主动性、自制性、果断性和坚韧性。
三、提升学生化学学习意志品质的教学策略
学生的意志品质在具体学习中并非一种虚无缥缈的事物，其严重影响了初中学生学习化学的效率。一旦学生的意志薄弱，那对学习而言无异于一种灾难。
1 强化积极心理倾向、调动学习的主动性
一个人的意志行动是靠着坚强的理想来进行的，而理想也自然而然的成为了意志的力量来源。当初中生首次接触到化学时，其对化学是有着强烈的兴趣的，而化学教师此时就应当紧紧抓住学生这种潜在的积极心理，并注意引导学生的兴趣倾向，在教学实践中予以强化。初中化学教师在教学过程中，有必要做到“无孔不入”，即从学生的生活、学习入手，对学生日常所能接触到的有关化学知识的事物进行全方位的渗透式熏陶教育。教师要努力让学生建立一种未来从事化学研究的心理，这样是很有利于学生的长足进步的。要达到这一目标，教师所要做的，就是在教育教学活动中去满足学生的这种心理倾向。
以人教版化学教材中的情境设置为例：“化肥为什么会慢慢自动变少”。针对这个疑问，初中学生往往会各自提出自己的见解，甚至会为此争论不休。这时教师就可以向大家宣布只要能学好化学知识，就能解答这个“灵异现象”。教师采用这样的话语，将能极大的提升学生对化学学科的好感和兴趣，继而也就大大减少了以后可能会出现的排斥现象。
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再以人教版化学教材中关于中和反应的内容为例，教材中提到了人被蚊虫叮咬后能够采取肥皂水涂抹的方式来减缓疼痒。学生通常都遇到过蚊虫的侵袭，因此会对这种现象有着很大的兴趣。在这种兴趣支配之下，课堂的整体氛围就会非常良好，学生学习酸碱中和的效率也会更加高。
另外，初中化学教师还可以在日常教学实践中多多介绍一些中外著名的化学家，并对其代表性的成就和事迹进行适当宣讲。例如诺贝尔研制炸药对人类的贡献，接着还可以引申到诺贝尔奖。再例如再如中国著名化学侯德榜的研制纯碱的艰难历程，向学生讲述其勇
于创新的精神。教师要擅长利用典型标杆人物的伟大形象来引导学生树立远大的化学学习目标，充分调动他们的主动性。
2努力克服困难,培养学习的坚韧性
失败乃成功之母。在传统的教育理念中，挫折会严重影响到学生的进步，会对学生造成不良的后果，但事实上适当的挫折反而有助于培养学生的意志品质。从心理学上予以分析，那就是初中学生的意识较为独立，在日常学习中也比较倾向于自己钻研问题，并不喜欢去借助别人的帮助，哪怕是自己暂时无法琢磨透的知识，也情愿埋头钻研。自己已经知晓的知识也不愿意再去聆听教诲。这种思维异常顽固，但一旦成功解得答案，对学生的意志则也是一种难得的磨练，而学生也能从过程中领悟到克服困难的法门。初中化学教师要改变以往的教学思维，不要学生一遇困难便急忙给出解答，而是要给予他们足够的时间去思考，去独立的揣摩，让学生在琢磨的过程总锻炼自己韧性，从而真正提升自己的学习能力。
以人教版初中化学教材中的“氧气性质”一节内容为例。教师在讲述氧气性质时，普遍采用实验的方法，即让学生在用向上排气法收集的氧气中燃烧铁丝。这个实验初学者很难完全掌握，因此会出现许多问题，比如如何将铁丝放入集气瓶，如何处理集气瓶产生的破裂问题，如何解释燃烧后产生的黑点。教师不必直接向学生解答疑惑，而是要引导他们探寻问题发生的原因以及总结规律，然后再重新进行实验，直至实验成功进行。这个过程虽然缓慢，但却是学生磨砺自我的珍贵过程，是他们意志品质得到巨大升华的过程。
3解惑心理矛盾,培养学生的果断性
学生的优柔寡断绝不是一件好事，因为优柔寡断的过程常常伴随着自我否定和不自信，这在培养学生的意志品质上是大忌。在初中教学中，学生之所以会优柔寡断，很大的一个原因是外部压力太大。
这些外部压力，一部分是同学带来的，另一部分则通常是老师带来的。教师在教导化学时，应当时常劝诫学生要尊重其他人，而自己也要做到尊重学生。当发现学生之间发生某种纠纷时，应当及时制止，而当学生在学习过程中存在问题时，不要急着去否定他，而是要先给予安慰和关怀，帮助他们找出原因所在，鼓励学生勇敢地面对自己的不足，继而逐渐培养果断的意志品质。
4克服个性缺陷,提升学生的自制力
在初中的化学教学中，部分学生经常会发生情绪消极和行为冲动的情况。导致这种情况产生的原因通常有两方面，其一是家庭、社会环境中的一些消极思想，其二则是学生无法辨识自己的性格缺陷，此处主要分析第二种情况。
部分学生对自己的学习比较自信，却也往往是盲目的自信。他们对化学知识的认知还不够深刻，认为自己简单看一遍基础知识便能掌握化学学科的精髓，在心理上呈现出极端的自负；另一部分学生则呈现出严重的自卑，他们惧怕化学学科，往往还未实践便已经丧失了信心。化学教师要针对不同类型的学生进行不同的处理对待。对他们自负的学生，可以在具体的教学过程中给予严格的要求，让他们受到必要的束缚和挫折，让他们知晓“学无止境”的道理；对待自卑的学生，则要适当给予鼓励安慰，并增加他们的课余培训时间，帮助他们提升基础知识的掌握度，建立良好的学习习惯。
结语
新课程改革对学生的发展提出了更为严格的要求，学生的意志品质的养成及提升已经成了教学的重点内容。这个过程非常漫长，需要更多一线教师给予充分肯定和思考。
参考文献：
[1]胡克英.试论学习的认识过程[J].教育价究丛刊，1979（1）：56-57
[2]彭聃龄.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2001
论文作者:叶凯
论文发表刊物:《成长读本》2018年12月总第37期
论文发表时间:2018/12/21
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