（广安市广安区希望小学 广安 638550）
【摘 要】：语文新课程改革对教师在语文学科教学过程中提出了新的思维。它的基本特点是工具性与人文性的统一，它的核心理念是致力于学生语文素养的形成与发展。在教学过程中对教师素质要求更高。同时，教师又面临更大的考验与挑战，需要教师刻苦学习，积极参与研究，同学生一起成长与发展。
【关键词】：语文 新课改 课堂教学方法探究
如何让学生在语文课堂学习中，获得正确的观点，形成高尚的品格，健康的审美观念，并在语文基础知识和能力方面得到发展，养成良好的学习习惯，完成《大纲》提出的教学任务，关键要在课堂教学中下功夫。课堂教学的成功与否，是提高教学质量的关键。在课堂教学中，教师只有做到文本有机结合，充分调动学生学习的主动性和积极性，提升孩子们对文本的感悟，真情演绎文本内涵，语文课堂教学才能呈现实效。下面我就怎样提高课堂教学质量谈谈自己的想法。
一、巧用所有资源，精心设计教案
新课程提出：充分利用教学资源。这里所说的教学资源指所有对课堂教学起作用的事物。如课堂教学时间、教学资料（教科书和辅助资料）、教学设备、教学环境、教学群体、教学技术等。作为农村小学的语文教师，用好教学资料是提高课堂教学质量的根本途径。因此，教师必须认真钻研和理解课本，明确教学目标，确定教学重点、难点，开发训练要素，选择符合学生实际的教学方法，才能取得良好的教学效果。如果教师本身对课本就不熟悉、不了解编写意图，教学目标又不明确，教学重点、难点也不清楚，很难做到以课本为基础来提高学生语文素养。如果对课文很少阅读，上课时对教材内容都不了解，这样的课堂教学是不可能取得好成效的。因为语文学科的本质表明：语文的“工具性”和“人文性”具体地体现在语言文字上，一旦离开了语言文字，“工具”也就无法成为工具，“人文”也就无法依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。
我执教了多年的语文，在每讲解一篇新课文之前，总是认真朗读一遍，给每个自然段标上序号，同时，标注学生可能不理解的词语和句子，对这些词语和句子的理解方法做出“标识”，或查字（词）典解释，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要通过查字（词）典理解的词语，自己先查出来，把解释写在词语旁边。为了扫除阅读障碍，我总是把课文认真地默读几遍，如果有难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以重点指导。在阅读各种教学参考书时，我总是把文章的结构分析在教本上作好标注，并把每一段的段落大意写在段末空白处，便于课堂上讲解。只有在充分熟悉课本的内容、教学重点、难点等的基础上，才开始撰写教案。
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一篇新课文究竟怎么上，采取什么方法、什么形式上，才能取得良好的教学质量，很难用一个标准去衡量。每个教师都有不同的个性，面对不同层次的学生，怎样才能提高语文课堂教学质量呢？要想提高语文教学质量，教师就得花费较多的时间与精力，必须写好教案，用通俗、易懂的语言，认真上好每一堂课，让课堂教学落到实处。
二、巧设课堂提问，培养学生兴趣
兴趣是激发学生学习动机最现实、最活跃的因素，也是最好的教师。孔子指出：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求、去探索。作为一名小学教师，我们要用千百次的努力去点燃学生学习语文的热情，要学会在激发阅读和写作的兴趣和热情上下功夫。这种努力需要长期坚持，直到学生爱学语文、乐学语文、主动学语文。充分激发学生的学习兴趣，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会。因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探索的机会，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去接受新知识。在课堂教学中创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生学习兴趣。在教学《和平鸽》这篇课文时，针对题目引导学生发挥想象力，课文有可能写什么内容？学生将提出很多有价值的问题。如：和平鸽给我们带来哪些益处？和平鸽象征什么？等问题。
教师是教学过程中问题情境的设计者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的探究动机，引发学生积极思考，激发学习兴趣。创设问题情境常用的方法有：联系生活实际、利用演绎推理、利用类比推理、借助童话故事等方法创设问题情境。
在语文课堂教学过程中，首先要创造和谐的教学氛围，信任学生，相信学生能够提出问题，要允许学生犯“错误”，不轻易否定，要激励学生，哪怕是一个激励的眼神，一句赞美的话，将大大提升学生学习语文的兴趣和积极性。其次是运用观察、学生游戏、课外实践等教学方法，引导学生发现问题。最后要重视对学生提出的问题进行筛选，选出学生提出的有价值的问题，放手让学生自主探索、小组讨论，尝试解决问题。问题是思维的开始，解决问题的过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题的指导者和引导者，鼓励学生通过查找资料、独立思考、小组讨论等多种途径尝试解决问题。这对提高学生分析问题、解决问题的能力是大有好处的。
三、把握年龄特点,开发学生智力
小学低年级学生都有一种好奇感，对形式新异、生动活泼的东西特别感兴趣,一旦有了兴趣,他们就会发挥极大的主动性,对一些问题主动地多思多想,并在这个过程中发展自己的智力。因此，我在课堂教学中,采取图文结合、模仿表演的教学方法，培养了学生手脑并用能力、绘画能力、想象能力和口语表达能力，收到了很好的教学效果。
总之，提高语文教学质量的过程是一个缓慢的、渐进的过程，既有学生能力的提高，又有教师自我素养提升的过程，并非一朝一夕就能见效。因此,语文教学要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的教学方法，才能行之有效。要使学生学好语文，只有不断鞭策自己，改进教学方法，充分挖掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，提升孩子们对课文的感悟，提高语文课堂教学质量。
论文作者:陈玉梅
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第1期（上）
论文发表时间:2017/4/6
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