摘要：大数据技术发展的形势大好，将我国的教育和大数据进行结合发展的重要性越来越受到人们重视，是教育发展的重要发展途径之一。本文详细分析了在大数据时代背景下，我国高中教育教学面临的机遇，对大数据时代的高中教育中存在的问题和挑战进行了论述，在此基础上提出了有关大数据背景下高中教育教学在面对机遇和挑战时应采取的战略对策，加强高中教育教师队伍的素养建设，搭建起完善的高中教育大数据平台体系。
关键词：高中教育；大数据；教学；平台体系；教育发展
前言：
我国大数据和教育相融合的时代已经在迅速发展中，大数据信息技术的发展，给高中教育教学中的各个方面都带来了新的影响和新的机遇，为高中教育教学注入全新的活力。传统教育运行模式下，教学媒介以纸质材料为唯一重点，在高中教师备课、学生听讲、学生作业等方面教学效率受到多方面限制，而当大数据技术融入进高中教学中时，教学思维和思想被全方位拓展，高中教育理念和手段都将面临新的机遇。
一、大数据背景下高中教育教学所面临的机遇
（一）拓展教学空间，提高高中教育教学效率和质量
充分利用起大数据技术，高中教育者在教学中可以轻而易举地做到因材施教，拓宽教学思路和教学空间。大数据技术中有关数据采集的工具可以将教育中所需要的数据进行详细采集，包括对教育对象在线学习的实时追踪以及监测，将数据进行分析，包括随堂测试成绩、学生参与课堂活动的活跃积极性等，掌握学生的思想思维发展和不同的学习模式，以此为基础，将数据挖掘技术充分应用起来，对机器学习等大数据分析的相关数据内容进行分析和探索，对学生的思想行为和学生对教学内容的吸收和认知程度进行全面掌握和分析，了解学生的兴趣方向和认知需求[1]。
（二）在技术技能上对高中教育教学时间提供支持
大数据信息技术的发展使高中教育数据库结构更加完整、内容更加丰富，在文档、文字等传统结构数据为主要内容的基础上，还增添了半结构化和非结构化的数据，包括音频、视频等内容。高中教育教学数据内容不再局限于随机范本，而是呈现出全体详细数据。比如在大数据技术支持下，可以对学生的各种基本信息进行采集、记录及分析，基本信息包括学生的各科学习成绩、奖罚情况、社交行为、浏览内容和兴趣方向，甚至是借阅图书和上网时间等。学生的网络活动数据可以反映出学生的思想状况等信息，教育者通过对这些行为数据的采集和分析，进行特征对比和分析，改变教学规律，提高教学实践效率[2]。
（三）大数据信息时代下高中教育教学方向更加精准
大数据信息时代优势明显，无论是针对个体大数据还是群体大数据，都能够体现出丰富的教育价值，规模大、客观、多样化的特点为高中教育教学带来了全新的发展形势，高中学生的特点和需求在大数据技术下突出表现出来，促进高中教育教学发展的精准性提高。目前高中阶段的学生由于年龄特点所凸显出来的个性使得学生和教师之间的交流沟通不足，学生缺少表达自我的意识和机会，使教师只能在平时的教学中收集到一些关于学生的碎片化信息，无法掌握学生的思维动态[3]。但是在大数据信息的应用下，教师可以通过学生在网络上的数据足迹进行分析，包括学生感兴趣的视频、购买过的物品等互联网行为，教师以科学的思维、专业先进的工具、合适的方法，对学生进行定量化分析，对数据中有价值的教育资源进行充分的挖掘，实现教育方向精准化。
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二、大数据背景下高中教育教学面临的挑战
（一）教育教学模式面临的挑战
我国高中教育教学长期以来一直都是在以经验为基础的思维模式下进行的，经验式的管理模式和经验式的教学模式下，注重的是教学最终结果，在对教育细节中存在的问题过于忽视，在深化教育教学管理上，错失了发展良机。大数据信息技术的发展形势下，信息发布变得简单，每个人都可以对自己在教育上的观点和需求进行意见表达，这就对管理主体的要求有所提高，需要在教育管理上掌握主动，对动态信息提高处理速度、完善处理方法，但是面临大数据网络信息的复杂和混乱状态，传统的经验式管理已经不能适应快捷的信息传播和扩散了[4]。
（二）教育教学环境面临的挑战
我国目前的高中教育课堂中对信息化技术的应用越来越普遍，不过在网络教学方面还是延续了传统的教学模式，在教育教学环境上没有做到根本上的改变。教师的教学过程还是以“教师+教材”为主体，学生对学习资源的掌握来源过于传统，而在互联网快速发展的如今，大数据信息技术库中的海量资源远远和传统教学环境无法匹配。网络课程的开放度不够，做不到资源共享，严重限制了高中教育教学的发展提高。因此，利用其云计算和大数据技术构建起全新的智能教学环境，形成全生态圈的教育教学模式，以学生为中心，贯穿进管理者和教师，实现全新的科学教学环境和管理，是目前大数据背景下高中教育教学环境面临的重要挑战[5]。
（三）教育教学人才面临的挑战
大数据技术的应用离不开专业大量的新技术人才，目前我国高中教育队伍的发展现状并不乐观，技术水平能力足够支撑大数据技术教育的人才不足，尤其是在一些教育资源匮乏的地区，更是缺少学科知识技能和信息知识技术全面掌控的复合型人才。在大数据技术高速发展，初步和高中教育进行融合的起步阶段内，教育主体思维过于老旧，对大数据应用认知不足，大数据应用能力落后，使大数据技术发展的速度远远高于高中教育理念和教学模式的更新速度，大数据技术在高中教育教学中由于人才的缺失没有实现最大化应用发展。
三、大数据背景下高中教育教学的发展策略
（一）树立大数据意识
高中教育教学工作者要适应时代的发展，要首选树立起数据意识，打破传统的思维束缚，重视起日常教学中的数据采集和存储工作，树立起大数据意识的认知，充分掌握和了解大数据在思维共享和数据共享上的优势和价值，形成“数据思维”。通过全面的数据联合，将不同层次的数据内容进行追踪、挖掘，实现对大数据的实时掌握利用，大数据意识一旦被培养起来，教育工作者很容易就会树立起用数据进行管理和创新的习惯[6]。
（二）加强高中教师的大数据素养
教师队伍在大数据技术方面的素养能力，决定了大数据信息和高中教育教学的是否能够有效融合在一起，学校应该对教师进行系统的大数据素养培训，包括课程培训、大数据讲座等，教师的数据素养提高，学校对对大数据的运营效率得到有效提升，提高了学校整体的大数据素养，所以，教师队伍大数据素养的足够高度，为高中教育教学发展的数据文化建设奠定了稳固基础。
结论：
综上所述，大数据背景下，高中教育教学中的教育工作者要提升自我技能，在完善教学新模式的同时，加强数据文化的建设工作，营造数据环境，将大数据技术在教育教学中发挥最大化的应用，为推进我国高中教育教学发展和大数据技术的融合做好基础工作，培养全面发展的高素质人才，实现高中教育教学的高效发展。
参考文献
[1]马建刚,谈文彩.大数据背景下高中教育教学面临的机遇和挑战[J].中国新通信,2019,21(15):188-189.
[2]宋子民.哈尔滨市高中教育发展状况评价及对策研究[D].哈尔滨工程大学,2014.
[3]谭丽婷.大数据时代高校思想政治教育面临的挑战及其优化路径[J].智库时代,2019(24):87-88.
作者简介：邹勇（1978.06-），男，四川泸州人，大学本科，副高级教师，泸州市纳溪区教育科学研究中心，从事中学教育教学质量分析，中学生物教学研究。
论文作者:邹勇
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/11/27
标签：数据论文; 高中论文; 教育教学论文; 学生论文; 技术论文; 教师论文; 素养论文; 《知识-力量》2019年11月53期论文;