浙江省温州市龙湾区海城第一小学 陈乐敏
摘要：当前，有关小学信息技术课堂教学中学生学习兴趣培养策略的研究较多。要想有效促进学生对信息技术的学习兴趣，调动其积极性，必须进一步明确课程标准，让学生明白信息技术的意义，同时在教学中创设相关教学情境，激发学生的求知欲望，借助竞赛等形式，提高学生学习的积极性。另外，还需要加强对学生的引导，促进其在学习中的合作探究。
关键词：小学信息；信息技术课堂；学生兴趣
小学阶段的孩子，促使他们学习的主要动力就是兴趣，信息技术课程的学习也不例外，如果一个人对学习产生了兴趣，他的知觉就会清晰而明确，思维就会精细而敏锐，记忆就会深刻而持久。反之则会抑制学生的学习活动，导致教学效率低下。因此，在信息技术教学中，必须激发学生探求计算机知识的兴趣，才能使学生爱动、爱学，从而达到教学的目的。
一、创造良好的课堂环境
课堂环境是影响学生课堂兴趣的一大因素，美国心理学家罗杰斯曾说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”为了创造出良好的课堂环境，教师应从搞好师生关系及营造愉悦的课堂氛围入手：教师自身应先拿出饱满的精神状态与和蔼可亲的态度去面对学生，与学生建立起平等和谐的关系和沟通的桥梁，让学生受到良好关系和气氛的感染，放下胆怯畏惧的心理，以同样积极的态度和轻松的心情来回应课堂。这就为教师培养学生课堂兴趣做好了第一步的准备。
二、创设情境，激发求知欲
小学阶段的学生总是好奇心旺盛，教师可以充分利用这一点，在课堂上创设特定的情境来刺激学生的好奇心，引发他们的求知欲，从而使他们对课堂产生浓厚的兴趣。首先，教师可以向学生提出设问：“计算机是什么样的？”“计算机有什么用呢？”“你想学计算机吗？”引导学生思考发问，然后，教师可以向学生展示计算机的功能操作，如运用计算机的画图功能来画画，用计算机的写字板来打字，还有播放动画片和歌曲等等，吸引学生的眼球，让学生领略到计算机的“神通广大”，并对计算机的运作产生巨大的好奇心和想要操作计算机的跃跃欲试的冲动，这样，学生对计算机的兴趣也培养起来了。
三、小学信息技术教学要有明确的任务与目标
多年的教学经验告诉我们，若想教好小学信息技术教学，首先应该做的就是明确小学信息技术课程的任务与目标。那么该如何去做呢？1.了解小学信息技术课程的位置。小学信息技术课程是一门基础学科，它是培养学生朗读能力、书写能力及计算能力等基础能力的课程。2.掌握小学信息技术课程的内容。信息技术课程的内容归纳为以下四点：（1）信息技术基本知识和技能。（2）信息能力。（3）自主学习能力。（4）信息品德。3.加强对课程整合的了解。现在的教育教学离不开信息技术教育，利用信息技术可以对其他课程进行探讨，积极开展信息技术与各类所学课程的有效整合。通过信息技术与学科进行的整合，能够充分地利用现有资源发挥信息技术的最大潜力，在有限的物质基础上达到高质量的教学效果。
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四、实现教师角色的转换是抓好信息技术教学的关键
以往的教学中教师是权威、是教学活动的组织者、学生学习的领导者。教师这种特有的权威性，理所当然地将老师自己摆在重要位置，学生必须围着老师转。可是，在如今的时代，学生获取知识的途径很多，教师只有正确认识，端正自己的态度，摆正自己的位置，才能提高小学信息技术课的教学效率。所以，信息技术教师必须转变自己的角色，做学生学习活动的指导者、合作者、竞争者、辅助者、学习者、导学者。
五、优化信息技术教学整体是搞好信息技术教学的前提
在信息教学中，我认为优化信息技术教学整体是搞好信息技术教学的前提。在教学中教师本身要充分探究新课程标准、信息技术教材，了解自己所教的学生，针对学生当前的状况，以及学生的认知规律，对所传授知识进行整体设计。在设计中，要有自己的特色，不受教材、课程标准的束缚，根据所教班级学生的状况制订出适合学生发展的信息技术教学计划，然后再分成小的教学目标加以实施，将计划落到实处。例如，在学习制作幻灯片时，学生通过网络学习软件、教师指导、学生自主探究等方式，制作出自己的作品来，教师最后给予归纳总结，从而加深学生对所学知识的认识。在此过程中，信息技术的课堂得到了优化，教学效果自然得到了提高。
六、克服恐惧心理，培养学生的学习兴趣
小学信息技术教育是我国教育信息化建设的重要组成部分，也是小学生的必修课。然而，很多小学生并没有真正地操作过计算机，并由此产生了一种恐惧的心理，认为计算机只能是有知识、有学问的大人们用的，自己根本学不会或不用学。同时，还有一些家长总是在无意中向学生传达了这样的信息：计算机很“娇气”，不能随便碰触。这些话在无形之中增加了小学生的心理压力，以至于在信息技术课上，畏首畏尾，什么都不敢做。针对这些情况，信息技术教师在上课之初首先应该向学生讲明，电脑并不神秘，它和我们家庭中的电视机、洗衣机一样，是供人们使用的一种机器，只要认真去学，一定能够学会。其次，教师还应对学生讲明：计算机并没有那么“娇气”，只要我们操作得当，它的寿命是很长的。这样就使学生树立起了学习的自信心，克服了畏惧心理，进而对学习计算机产生浓厚的兴趣。
七、学与玩的结合，培养学生的学习兴趣
小学阶段的学生由于年龄小，比较好动，单调的指法练习往往会使其产生厌烦。针对这一特点，广大信息技术教师在教学中必须充分考虑到学生学习的实际情况，适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。例如，字母打靶游戏、趣味迷宫、智慧拼图、答题过关等，这些游戏可以使学生更好地明白键盘上的回车键、空白键、功能键的具体位置及作用，熟练地掌握指法技能。同时，游戏中的一些障碍和关卡，也能够在一定程度上促使学生熟练地掌握键盘的使用方法。大量的教学实践证明：正确地引导小学生玩电脑游戏可以培养学生的学习兴趣，是引导学生通往电脑世界的捷径。需要注意的是，广大信息技术教师必须严格控制学生的游戏时间，并为其选择适合的游戏，切不可使学生沉迷于电脑游戏，玩物丧志，而应让游戏真正为学生的学习所用，进一步增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]何克抗.信息技术与课程整合——学科教学改革的根本途径.北京：北京师范大学教育技术研究所，2001（1）.
[2]李华林.小学信息技术教学研究.北京：北京师范大学出版社，2011.
论文作者:,陈乐敏
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
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