（陕西省汉中市南郑区大河坎中学，723102）
摘要：随着信息化时代的到来，电子阅读正在成为一种新趋势。在教学中，我们既要发挥它的优势，又要认识它的弊端，积极做好应对措施，从而获得教学的新突破。
关键词：电子阅读；双刃剑；语文素养
信息化时代的到来，犹如一场伟大的变革，使得我们每个人都受到冲击和影响。学生中使用手机、平板电脑等现代移动工具阅读的人越来越多，阅读正发生着颠覆性变化。电子阅读是信息化时代的产物，顺应了时代的节奏与要求，成为获取信息和日常社交最便捷、最有效的手段。这种阅读是一种新趋势，是对传统阅读的极大挑战和有益补充。这种新的阅读方式又是双刃剑，它拓展了学生的视野，也存在一些问题，令人担忧：
一、阅读信息碎片化。
由于学生学习任务重，时间紧迫，没有充足的时间去阅读，电子阅读就成为他们阅读的首选。他们利用空闲时间，看看视频、小说、新闻，刷刷屏，玩玩游戏。这种阅读不分时间地点，呈现随意性和即时性的特点，获取的信息也就是零散的、碎片化的。这种阅读对信息和知识只是了解大概，缺乏深入思考，并不能真正获取知识。同时，这些知识又是孤立的，容易被遗忘的，长期进行这样的阅读，会使学生的思维变得狭隘、简单，无法思考复杂的问题，导致思维能力下降。这种情况在课堂上有明显的表现，学生提取信息和概括内容的能力不足。
二、阅读信息多样化、海量化。
电子阅读集文字、色彩、图像、动画、音频、视频于一体，这些是网络阅读的优点。但同时，这些特点也容易使学生丧失想象的能动性，容易使理性思考丧失。电子阅读凭借强大的信息源裹挟而来，挤占学生的时间和思考的空间，让他们无力思考，与纸质阅读相比，限制了学生的想象力，思想变得贫乏。
三、阅读内容娱乐化。
中学生的电子阅读以休闲娱乐和了解资讯为主要目的。娱乐生活类占绝对多数，如娱乐新闻和言情、武侠类的作品。新闻资讯只有成为娱乐话题时才能吸引他们的关注，因此他们对“范冰冰逃税”“赵丽颖新婚”等明星生活更感兴趣，这种现象在作文中表现的非常突出。赶潮流不让自己“out”，以便在同学间的交流中具有话语权，也使他们的阅读有着时尚化的倾向。中学生阅读小说内容多为玄幻类或言情类，而写这些作品的网络写手普遍较为年轻，作品思想境界、艺术水平参差不齐，大多停留在“快餐文化”层面。而有的作者常常是想到哪写到哪的更新，如此快速难免有粗制滥造之嫌。
这些现象已阻碍了语文核心素养的提高。尽管如此，电子阅读已成为大趋势，只有找到行之有效的电子阅读方法，更好地引导学生进行电子阅读，才能收到事半功倍的教学效果。
四、要求学生每星期的课外阅读以摘抄和读书笔记的形式体现出来，以此来增加语文信息知识和提高语文信息能力。
使学生能够具备收集语文信息、归纳和处理语文信息知识并理解语文信息的能力，能够通过这种能力改变自己原始的学习方法，使学习效果得到提升。边看边在笔记本上面做笔记，对每个部分的内容做好重点标注，看完书之后再浏览一次标注，对整本书的架构有更加清晰的概念。看完之后用自己的方式告诉别人你的收获，输出知识有助于你去重新去建构知识架构，还能通过交流发现一些盲区。同时，通过对于课外知识的阅读，能够丰富学生的课余生活，加强学生学习语文的兴趣，这样相互作用的循环过程，能够大大提升语文的教学质量。
五、提倡纸质阅读与电子阅读相结合。
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电子阅读可以让我们“人在家中坐，尽知天下事”，它以方便快捷而备受青睐。电子读物可以取代百科全书、手册、条例或使用说明，可以运用于新闻报道、旅游、烹调、儿童读物，但是否也就能取代“重要著作”的书籍了呢？
网络时代的理性阅读，不是浅尝辄止、浮光掠影式的“眼球阅读”，而应该深入地思考阅读材料的深层内涵，构建阅读的崇高精神境界。达到这种境界，纸质阅读是最佳途径。比如很多名著，因内容丰富、思想深邃，很少有人会在网上阅读，它们更适合纸质阅读，细细品味琢磨。而深度阅读，是一种需要专注和深入思考的深层阅读。
深层阅读不仅是为了获取信息和知识，而且也是通过阅读来细致辨析和深入思考。培养这种思考习惯和能力，是对每个人都有意义的素质教育和人文关怀。我们的语文教学，除了课本，还有大量的名著阅读，这些都需要深层阅读，有些还需要字斟句酌，才能感受的作者的意图。而有些作品思想深邃，有时文字晦涩难懂，如《百年孤独》、川端康成的作品等，更是非纸质书籍而不能读。因此，在名著导读活动中，要求学生尽可能阅读纸质书籍。
六、教师对阅读内容做好引导工作，防止阅读走向低俗化。
1.推荐学生阅读经典名著。阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读所必须经历的一段生命历程。余秋雨认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。名著阅读是语文教学不可分割的一部分。
2.安排一些与课文内容相关的阅读。这些阅读可以丰富学生的知识，使课文中的知识得到补充和迁移，有利于发展学生的联想和比较能力。如学习《奥斯维辛没有什么新闻》时，让学生观看电影《辛德勒名单》，形象直观的感受法西斯的残暴，深刻感悟文章主题。学习《奇妙的对联》后，让学生上网查找有趣的对联并交流赏析，既补充了课内知识，又极大的激发了学生的学习兴趣。在学习《小狗包弟》之前，鉴于文革那个时代离学生的生活较远，学生难以理解巴金表达的感情，于是要求学生课后观看《芙蓉镇》、《霸王别姬》，课堂上要求学生复述故事，并谈谈自己的理解。这样，既了解了时代特点，又对作品进行了个性解读。
3.举办一些课外活动，如诗歌朗诵会、演讲、辩论赛等。这些活动让学生有参与意识，并从中获得成就感。如举办辩论赛时，学生热情高涨但缺乏方法和技巧，我就引导学生观看一些中学生和大学生辩论赛视频，有针对性的进行训练。学生也积极主动上网查找资料，为辩论赛做准备。这次活动不但丰富了学生的知识，提高了口语表达能力，而且获得了成就感，增强了他们的自信心。
七、教师要做好监督工作。
由于学生的主动性和阅读能力有差异，加之阅读内容丰富，要使每个学生通过阅读提高语文能力，扩大视野，增加积累，教师除了做好引导外，还要加强监督，使电子阅读的效果落到实处。
在海量的阅读内容面前，让学生知道，要真正从网络阅读中尝到甜头，首先要明白自己在网络上要学到什么，想了解什么。上网的目的性明确，才能真正提高自身网络阅读的针对性和有效性。
总之，在信息化大潮中，电子阅读是提高语文素养的重要途径之一。教师一定要重视、改善自己的教学方法，积极应对出现的问题，让我们的教学结出硕果。
参考文献
[1]曾晓剑．《信息化时代大众阅读方式巨变及成因分析》，《湖南科技学院学报》，2017年第三期。
[2]尼古拉斯·卡尔．《google是否让我们越变越傻》，《大西洋月刊》，2008年7月-8月号
作者简介：郭旭霞，1995年大学本科毕业，中学一级教师，自执教以来，一直奋战在教学一线，多年带毕业班，教学经验丰富，高考成绩突出，受到上级的奖励和表彰，被评为县级优秀教师，在书信大赛征文活动中，多次获得省级优秀辅导奖，积极参与教研教改活动，多次参与或主持县市级课题，成绩突出。
论文作者:郭旭霞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月上
论文发表时间:2019/1/2
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