鄂州职业大学 湖北鄂州 436000
【摘 要】为适应“以患者为中心”的药学服务模式的发展，高职药学专业“药学服务技术”课程需进行开发于思考，以满足全程化药学服务的要求，提高学生的药学服务能力。
【关键词】药学服务技术；课程开发
Abstract：In order to adapt to the development of “patient centered”pharmaceutical service model，and in order to meet the requirements of the whole pharmaceutical service，and improve the pharmaceutical service ability of students，the pharmaceutical service technology course in Higher Vocational Pharmacy must be developed and thought.
Key words：Pharmaceutical service technology Curriculum development
药学服务（Pharmaceutical Care，又称药学保健）是以药物治疗改善患者生活质量为明确目标的责任性服务，是21世纪药学面临的重大发展[1]。全程化药学服务就是在整个医疗卫生保健过程中，药师应用药学专业知识，向医务人员、病人及家属提供直接的、负责任的、与药物使用有关的服务，以期提高药物治疗的安全性、有效性与经济性，实现改善与提高人类生活质量的目标[2]。随着我国医药体质改革的不断深化与医保制度的不断完善，必然有更多的药师要从幕后走向台前，为广大患者提供药学服务。
1 课程背景分析
根据《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》中的相关内容，高职药学专业专业代码620301隶属于医药卫生大类，主要对应的职业类别为医疗辅助服务人员。而从近几年的就业形势可以看到，各级医院或药检所对毕业生的学历要求普遍在本科以上，高职药学专业学生的主要就业单位以医药公司或者社会药房居多。因此绝大多数的高职药学专业毕业生是在社会药房里从事药学服务相关工作的，学生主要面向的工作岗位包括药学服务和药品营销，需要的职业资格证书以医药商品购销员和营养师为主，部分同学在毕业5年后会考虑考取执业药师职业资格证书。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2 课程开发
2.1 确立课程定位
“药学服务技术”是依据药学专业人才培养目标和药学专业相关职业岗位的能力要求而设置的，主要培养学生的职业能力，对本专业所面向的药品调剂、药品零售、药学服务等岗位所需的知识、技能和素质目标的达成起支撑作用。药学服务课程定位为高职药学专业核心课程，学习本课程，学生需具备解剖生理、病理、药理、临床医学概论、药物化学、药剂、中医基础、中药方剂等方面的专业知识与技能，为后续的药学专业顶岗实习与就业奠定基础。
2.2 明确课程目标
通过本课程的学习，使学生掌握药学基本知识，国家有关药品管理相关法规的主要内容；能正确调配医师处方，准确发放药物，能正确指导病人用药，能为患者、医生、护士提供药学信息服务；掌握常见症状和疾病的自我药疗、常见疾病的用药指导；能熟练操作常见的体温计、血压计、血糖仪、拔罐器等医疗器械；同时具有良好的职业道德，养成保障人民安全用药的职业习惯。
2.3 优选课程内容
根据职业岗位需求，本课程内容包括药学服务概述，解读化验单，常见疾病用药指导，特殊人群用药指导，常见中毒物质解救，药源性疾病与防治，药品养护等几大模块。课程内容以相关疾病为载体，药师根据患者的临床化验单与医师处方，对患者进行合理用药指导；而对于常见疾病，药师可根据患者主诉症状，向患者推荐非处方药。课程内容选取于药师日常职业岗位工作内容，贴近药师工作实际。
3 课堂教学
根据课程标准与课程内容，设计教学项目，进行项目化教学。在具体课堂教学实施过程中，每次课（按2学时90分钟计），以案例导入，让学生带着问题学习必备知识，采用多种教学方法相结合，充分利用实训室资源，ppt展示，角色扮演，分组讨论，充分调动学生的积极性与学习兴趣，变被动填鸭式的学习为主动学习。教师及时点评反馈，在教学过程中发现问题，及时总结思考。
4 课外拓展
课程所涉及的各类疾病的用药、不同人群用药注意等问题要完全掌握，仅仅依靠课堂45分钟，因此必须依靠学生课下对这些知识进行巩固与应用。而传统的书面作业形式肯定不能达到教学目标。所以我们需要以各种形式将课程内容延伸到课外。如给学生布置课外实训项目，对各宿舍楼内学生用药情况进行调研，以问卷调查的方式展开，各小组自己设计问卷，分组调研并完成书面调研报告，最后用ppt在课堂上展示调研过程与成果，教师点评。还可以安排有意向的同学到学校门诊药房进行见习，负责处方审核、调配与发药等工作。与课程同一学期开展合理用药知识竞赛，以赛促学。
5 今后建设方向
全程化药学服务工作的展开，仅仅凭借现有的教学模式和教学方法肯定存在很多的不足，这需要我们在授课中思考与总结。
5.1 考核模式改革 现有的考核模式已不能完全反映学生对知识的掌握与运用，通过何种考核方式来准确反映学生对“药学服务技术”课程的掌握情况是我们还要继续探索的问题。
5.2 网络精品资源共享课程建设 让在外实习或已经就业的学生也能从此网站中获益，并能与在校师生进行互动提高是该网络课程建设的最终目标。包括微信公众号的普及等，也是本课程今后发展的一个重要方向。
5.3 教材编写 市面现有教材大多内容偏重西药临床应用，而我国大部分OTC产品为中成药，还有很多药物为中西药复方制剂，如维C银翘片等，因此对于中成药在临床使用过程中的用药指导相关内容涉及不多，同时对于中西药合用的注意事项也篇幅有限，因此编写涵盖相关内容的教材也是非常必要的。
参考文献：
[1] Jordan L，Milap C，Victoria F，et al.Pharmacertical Care in the 21st Century[J].American Journal of Pharmacertical Education，2004，68（3）：S9
[2] 胡晋红，蔡溱，孙华君.药学服务与全程化药学服务[J].药学服务与研究，2008，8（3）：161-165
论文作者:戢丹菊
论文发表刊物:《中国医学人文》(学术版)2017年2月第3期
论文发表时间:2017/4/11
标签：药学论文; 课程论文; 专业论文; 学生论文; 患者论文; 药师论文; 高职论文; 《中国医学人文》(学术版)2017年2月第3期论文;