山东省蓬莱市第一中学 265600
摘 要：当代语文教育家程少堂指出：语文教学要有“语文味”，即在语文教学过程中，主张语文教学要返朴归真以臻美境，以此激发学生学习语文的兴趣、提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧和提升学生的人生境界。本文作者将从语文课堂教学的兴趣味、情感味、人文味、文学味等方面，深入浅出地谈谈高中语文课堂教学的多味性。
关键词：兴趣味 情感味 人文味 文学味 艺术修养
什么样的语文课堂能有足够的吸引力，既能让教师乐在其中，又能使学生兴趣不减？其必以“共生互学的师生关系和通过激活、引发、共享、共鸣、共融、共进等不同形式渗透师生的生命体验为前提，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段，让人体验到一种富有教学个性与文化气息的，同时又生发思想之快乐与精神之解放的，令人陶醉的诗意美感与自由境界”。这其中，语文的多味性会被淋漓尽致地体现出来。下面，笔者将结合自己多年的语文教学实践加以发现性的探究，以求同行指正。
一、激发兴趣味，引领学生步入语文之门
1.建立平等和谐的师生关系。课堂教学实际上是师生共同参与学习的一个过程。在这个过程中，学生处于学习的主体地位，教师成为课堂学习的组织者、引导者，师生之间应该互相尊重、相互倾听。这就要求教师既要有和善的态度，又要有激励性的引领，且能以一个学习的先行者的身份辅助学生学好语文。这种平等、民主的师生关系，很容易点燃学生的学习激情。
2.制造生动活泼的课堂气氛。课堂中的活跃气氛主要取决于教师的教学风格，作为语文教师就需要有点幽默细胞，语言风趣，态度和蔼，会调节课堂气氛。如课前适当放点与课文内容有关的音乐，采用的导语既能调节气氛又能与课文内容紧密相连，设计的互动环节既能调动学生的情绪又能让学生在满心的愉悦中学到知识。
3.调控扣人心弦的教学节奏。课堂教学过程中，教师要根据高中学生的生理发展状态来把握教学节奏，根据学生的大脑兴奋中心激发学生的兴趣，同时运用有趣的提问来提高学生的注意力。简而言之，教学速度要有节奏感，教师的语言也要充满节奏感，做到波澜起伏、抑扬顿挫，赋予课堂以美感。
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二、体验情感味，升华学生思想道德情操
新课改非常重视学生情感态度和价值观目标的培养，高中教材中的课文内容高度重视情感味。教师在进行教学设计的时候，一个重要的探究环节就是引导学生与作者拉近距离，感受文中作者的思想感情，并以此来升华学生的思想道德情操。示例：教学朱自情的《荷塘月色》一课时，教师可以从语言品味的角度，引导学生把握作者的情感。文章开篇便是“这几天心里颇不宁静”，以下处处关联这种不宁静的心绪：路是幽僻的、寂寞的；地上的月光是淡淡的，天上的云也是淡淡的；听到热闹的蝉声和蛙声，心想“热闹是它们的，我什么也没有”；想到古人采莲的盛况，发出“这令我到底惦着江南了”的感慨……不满于现实，又不得不回到现实中来，淡淡的忧愁情绪笼罩了全文。然而与“淡淡的忧愁”相伴随的，还有“淡淡的喜悦”。文章开头，“忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧”；沿着荷塘的小路，往日阴森森，“今晚却很好”，觉得自己是个“自由的人”；“淡淡的喜悦”同样笼罩了全文。学生在反复的阅读中体味着作者的情感，同时也净化着自己的心灵。
三、注入人文味，滋生学生人文精神涵养
1.教师人文精神的感染。人文精神尽管有各种各样的表达方式，但在总体上不外乎是对作为个体的人的生命、权利、利益与价值的尊重和保障，对实现个人利益基础之上的社会整体利益的维护，对人类赖以生存的自然环境、地球、宇宙及其他动植物的关切，它是人类文化中占据核心地位的精神因子。作为教育工作者，首先要有关爱之心，关心尊重每一位学生；其次要善于传播人文精神，用自己的人格魅力感染学生，通过图文等内容引导学生。
2.激发学生的人文精神。高中语文老师要善于激发学生潜在的人文精神，结合课文内容，通过对学生的引导，鼓励学生大胆地进行联想、想象，把自己的生活体验与学习内容联系起来，实现“大语文”观。如学习《父母与孩子之间的爱》一课时，教师要引导学生联系生活实际深刻认识：母亲是孩子的“自然世界”，父亲是孩子的“思想世界”，孩子从对以母亲为中心的依附转到对以父亲为中心的依附，最终与他们分离，在自己心中拥有父亲和母亲这两个世界，奠定灵魂健康和达到成熟的基础。如果要联系生活实际，学生会举出很多的例子来，如跟母亲交流生活趣事、跟父亲询问疑难问题的解决方法等等。
四、渲染文学味，提高学生文学艺术修养
学生通过学习不同文学体裁的文章，尤其是通过赏析、鉴别和学习作者的写作手法之后，自身的文学素养就会得到很大的提升。尤其是朗读和写作，对学生文学艺术修养的提高有很大的帮助。如学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》之后，学生进行仿写，也出现了一些好的版本，可见学生在学习中文学修养的小提升。例举学生版本：“遥想学霸当年，挑灯兴夜战，废寝忘食。激扬文字，事何难？觉醒从头再来。母校重游，晚学应笑我，蹉跎岁月。人生如歌，拼个震天吼地。”
总之，在笔者眼里，语文教学就应该是多味的，兴趣味是个膳引子，情感味是道美食，人文味是种调料，文学味是个点缀，甚至还应该有点时尚的味道，给这道语文大餐以锦上添花。
论文作者:张进
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第327期
论文发表时间:2018/8/17
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