李学中
湖南省岳阳市华容县东山镇东山中学
摘要：教师要从生活化的角度去组织开展物理这门学科内容的学习，更好的实践生活即教育的先进教育思想。从生活中寻找更多的学习资源，让学生带着生活化的视角重新组织物理学科知识体系。从生活和教育教学开展的关系角度，紧密结合两者的关系，培养和锻炼学生在物理这门学科学习中的能力。
关键词：初中物理；生活化；策略
物理教学生活化，是指在教学中将物理知识的获取过程向生活世界回归，把知识与学生已有的生活经验连接起来，让学生在愉快的氛围中动口、动脑、动手，自主探索、合作交流，培养创新精神和实践能力，提高物理素养。因此，本文对如何运用生活化的理念组织开展初中物理学科教学活动进行探讨。
一、初中物理生活化教学的意义分析
1.1改进传统教学的不足
传统初中物理课堂采用的教学模式大都以老师教学生学的方式开展。这样以教师为中心的教学方法十分落后。不利于学有效地掌握相关知识，也会影响学生学习兴趣和积极性的提高，新课程改革倡导学生应该将所学知识应用到实践之中，在实践中检验知识的正确性。
1.2使学习目标得到升华
初中物理的实用性非常强，如果将初中物理知识禁锢在课堂之中，学生只学习不思考更不通过实践来检验的知识的真理性，那么就失去了学习初中物理知识的真谛。初中物理教学生活化教学方法可以让学生学习基本物理知识之余能够发现物理现象、解决物理问题。在很大程度上提升初中学生应用物理知识的能力，避免机械式的学习方法，使学习目标进一步得以升华。
二、初中物理教学中生活化教学的策略探究
2.1借助生活器具展开生活化教学
初中物理教学中生活化教学方法应用可以很好地让学生通过对生活中具体事物的观察来掌握最基础的物理知识。初中物理生活化教学可以利用一些相关的生活器具来展示物理现象。比如：初中物理教师在讲授"毛细现象"这一内容的过程中，为了更好地让学生通过生活化的器具来理解"毛细现象"这一基本物理规律，可以让学生将一张餐巾纸用自来水弄湿，然后将这张餐巾纸的一角放入装有红墨水的墨水瓶中，其他部分垂到墨水瓶外边，过了一会儿，就会看见墨水瓶中的红墨水慢慢渗透到纸上，餐巾纸也变成红色了，这样的现象就是典型的"毛细现象"。再比如：物理教师可以准备一个盛有半盆水的洗脸盆，再将一条干毛巾一头浸入水中一头搭在脸盆旁边，让学生观察毛巾的浸湿面积。学生在观察的过程中可以看出随着时间的推移毛巾被浸湿的面积越来越大了。这时教师可以进行提问：同学们看到发生什么现象？为什么毛巾浸湿的面积越来越大了？学生通过自己的观察思考，再在老师的适当引导下，就可以清楚地认识并理解毛细现象具体过程，增强学生感性认识的同时，让学生更加直观清楚地理解了我们平时所学习到的物理现象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还比如：教师在解释"光的反射"这一物理现象的时候可以准备一面镜子，迎着教室外的日光让学生观察光通过镜子的反射被照射到了黑板上。通过最简单的生活器具就可以很好的展示物理现象，清晰明了的说明物理问题。
2.2透过生活现象展开生活化教学
物理知识源于现实生活，比如：气化液化现象、压力以及浮力现象等。在初中物理教学的过程中，要想提高学生学习的效率，就必须展开生活化的教学，用生活中的具体现象启发学生的思考，比如：教师在讲解分子这一概念之前就可以联系生活中炒菜的例子，可以进行如下提问和引导：同学们在生活中都经历过这样的现象，我们炒菜的时候菜明明菜在锅里面，但是你可以闻到香味，这说明了什么呢？这就说明了分子从锅里运动到同学们的身边。再把一块冰糖放入水中经过搅拌之后，一整杯水就变甜了，那么这说明了什么呢？这就说明了糖分子已经扩散到了整个水杯之中。通过结合生活中的这两个具体现象，让学生深刻的理解分子的运动是时时刻刻都存在的。通过这样的教学形式学生就可以轻而易举地从生活现象中感受到物理知识，开展生活化的课堂教学。一方面可以拉近知识与生活的距离，另一方面也可以提高课堂教学的效率，进而提高学生学习物理的积极性和主动性，进一步培养学习兴趣。
2.3通过生活实践开展生活化教学
初中物理教学生活化教学方法的融入，可以通过探索生活实践进行教学，这样就可以实现基础知识和实践的有效结合，提高教学的效果增强初中学生动手操作实验的基本技能。比如：教师在讲授"温度"这一概念之前就可以让学生在家里观察温度计，认识温度计，了解温度计的一些使用方法，用其测量室内的温度等，让学生对温度有一个感性的认识，为教师在课堂上为学生讲解"温度"奠定基矗学生通过具体实践的测量可以清楚的观察并认识到温度计的刻度以及不同物体的温度值，了解不同地方、不同时候、不同物体的温度并不相同。再比如：学生学过"质量"这一概念之后，可以运用课堂所用的方法测量一下实际生活中西瓜、水杯、箱子等生活实物的质量，还可以让学生到超市、菜市场去，通过购买物品了解质量的概念，加深学生对质量的理解，增强质量和体积的关系的认知。所以，在生活实践中，有很多学生可以认识到的、了解到的、学习到的物理知识。教师要善于引导学生在生活中学习，要善于教给学生运用物理方法解决生活实际问题的能力，让学生在生活中观察物理现象，学习物理知识，掌握物理方法，真正理解物理和生活的关系，认识到学习物理对于日常生活的重要性。
总而言之，物理这门学科在现实生活中的应用非常广泛，我们的生活所发生的很多巨大的变化都离不开物理学的发展和应用。因此，在教学中，用生活化的理念组织实施教学活动，本身就可以更好地让学生将理论和实际的应用有机结合起来，提高学生物理综合素养。因此，教师要不断创新生活化教学的基本方法和策略，扎实的提高学生物理学的综合水平。
参考文献：
[1]徐恬.浅析初中物理教学生活化[J].课程教育研究，2018(25):177-178.
[2]马紫春.初中物理生活化教学策略探讨[J].学周刊，2017(29):52-53.
论文作者:李学中
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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