林东英 广西省岑溪市三堡镇三合小学 广西 岑溪 543215
【摘要】自我国改革开放以来，我国整体综合实力不断提升，推进了社会各行各业的进步与发展，尤其是对于教育行业而言更是如此。在现代化科技时代的背景下，我国社会群体对教育行业越发的重视，近些年来社会教育部门对我国教育进行了多次的改革，其根本目的在于将教育行业事业紧随社会综合发展的脚步，将我国的教育市场继续扩大化。
新课改是我国中小学教育体系中目前使用最为广泛的革新方案，在此教育背景下将我国小学数学课堂引进了全新的素质教育时期。传统的教育理念以灌输式教学方式为主，校园教师将提升学生的成绩视为教师行业最核心的任务目标，为了能够帮助学生取得更优异的成绩，将所学的知识源源不断进行传输，整个教学过程缺乏兴趣性和科学性，长期以往对学生的学习效率产生反作用，大大削弱了学生的学习兴趣。本文以《浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性》作为研究方向，通过文献资料收集，结合现代小学数学教学课堂现状，对提高小学数学课堂教学有效性的方式进行详细的分析和探讨，并提出合理建议。
【关键词】小学数学；教学方式；有效性；效率提升
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-139-01
引言：随着现代教育新课改的不断进行，无论是小学理论教育还是相关实践课堂的学习，都逐渐对日常课堂中实际教学有效性越发的重视。以往传统小学教学方式都逐渐退出了历史的舞台，在现代化教育时代下，传统的教学方式已然向课堂灵活性教学方式进行转变，更多程度上追求小学数学课堂教学中“活”与“实”的课堂特性，教师从以往一味的注重学生成绩，慢慢转变为关注学生在课堂中所能收获到的知识内容；从以往呆板、老旧的填鸭式教学方式向“趣味性、灵活性”教学特点进行转变。那么对于小学数学课堂教学而言，如何才能真正提高课堂所教授知识的有效性？如何将学生的注意力有效的引入课堂的教育过程中？是目前社会教育部门所探讨的热门话题之一。
一、提高小学数学课堂教学有效性的意义
小学教育作为学生正式踏入学习生涯的第一站，对学生未来的人生规划起着决定性作用。对于我国小学教育而言，以课堂知识传输教学方式为主，在现代化教育新课改的革新时代下，我国对课堂教学效果越发的重视。
数学课堂知识内容教学，是整个数学教学体系最为重要的环节，不管是对于小学阶段还是初中乃至高中时期都是如此。课堂教学方式，从古至今一直是我国传承已久的教学方式，以“面对面，教师对学生”的直观教学进行展开，一方面教师可以直接面对学生，将数学学习知识要点完整的教授给学生；另一方面对数学教学课堂有效性的提升，更能将本抽象、难以理解的数学内容，通过现代化教学科技技术进行优化，将原本枯燥无味的数学函授变得生动有趣，对于学生的学习兴趣培养而言，是一种不错的方式选择。
正确提高小学数学课堂教学有效性，直接影响了学生的学习效率和学习兴趣，为教师日常的教学过程提供了更多的便利，有助于进一步推进新课改的深入。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、提高小学数学课堂教学有效性的措施
（一）创造数学情境教学模式，提高学生的学习兴趣
众所周知，小学数学的知识内容从浅入深，按照深度的不同其教学的方式也与之不同。但俗话说，万变不离其宗。对于小学课堂教学的有效性提升策略，充分发挥学生对数字的想象力，设计更加生动有趣的课堂教学模式，对于学生学习效率的提升有着更直白的引导作用。
例如在新课程标准教学背景下，将数学中的初级10数加减法，从以往简单的数字认知拓展为结合数字故事或数字情境模式的方式进行转变，通过运用现代化科技手段，将数字故事和数学知识相互结合，一方面可以有效的将学生游离的思想成果引入课堂；另一方面以学生感兴趣的情境方式带动学生对数学思维的运转能力，从而激发学生对数学领域的好奇心，进而培养学生对数学的学习情趣，对课堂教学有效性作进一步的提升。
（二）有效组织学生动手操作，培养学生对数学的思维转换能力
小学生由于心理年级的不成熟，导致其对新鲜事物的好奇心远超于其他年龄层次的学生，在学习方面一是如此，新鲜有趣的课堂知识对学生的吸引力不亚于外界的趣味事物。因此，在数学教学课堂中让学生自我动手做数学，自己动手对数学计算进行练习，对多媒体数学模型进行操作，一方面能很好的吸引学生课堂注意力；另一方面学生自主动手操作练习数学的过程远比教师一遍又一遍重复的知识灌输要来的更有效果。
数学是一门较为抽象的学科，虽然小学阶段的数学内容较为简便，但依旧充满了复杂性，与小学生正常的思维运转能力截然相反。而让学生对数学进行动手操作，拉近了数学与学生之间的距离，是一个使得学生手脚以及大脑并用的好机会，可以有效培养学生的学习兴趣，整个课堂教学也可以达到事半功倍的效果，对于数学课堂教学有效性的提升，所起到的作用不言而喻。
结语：对于课堂教学的有效性而言，无论是哪种教育层次都起着至关重要的促进作用，亦是社会各教育行业共同所追求的目标之一。提高小学课堂教学的有效性是一种能长时间经受时间和空间考验的理想过程，更是现代化教育时代所追求的理想目标。作为一种推进教学效果的理想方式，在结合学生学习特点基础之上，既有效的提升了学生的学习兴趣，又保持了原本课堂教学的初始意义，在发挥学生学习能动性的情况下，充分发挥自身的作用，为现代化学习效率的提升做出了宝贵的贡献。
参考文献：
[1]创设教学情境提高数学课堂有效性探究[J].相志辉.成才之路.2017
[2]聚焦课堂 立足有效[J].汪月香.数学学习与研究.2013
[3]如何提高低年级数学课堂有效性[J].高亮.才智.2014
[4]提高数学课堂有效性的探索[J].宦瑞英.中国教师.2017
[5]课堂有效性教学的点睛之笔——课堂小结[J].唐淑瑜.中国电力教育.2015
[6]小学数学课堂教学有效探究策略[J].何广兴.读与写(教育教学刊).2019
论文作者:林东英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
标签：课堂论文; 学生论文; 课堂教学论文; 数学论文; 有效性论文; 小学数学论文; 教学方式论文; 《中小学教育》2019年9月3期论文;