李纯芹
湖北宜昌枝江职教中心
【摘要】在信息爆炸时代，普及信息化离不开计算机，所以电脑操作技能是当今人才不可或缺的一个基本技能，对当前计算机基础教学中的方式方法来看，将“项目工单” 作为这个教学改革模式来进行深入探讨和分析是很有必要的。
【 关键词 】 计算机基础 项目工单 教学改革
针对如今计算机教学中普遍的灌输式教学现象，我国许多学校都提出了 “项目工单” 的教学模式，并开展以此为主要研究的调研活动，这种教学模式不仅已经成为大多数计算机教师进行课堂教学的一个指导观念还推动了我国计算机课堂教学改革的发展，也提高了教学质量。本文结合计算机基础应用“项目工单”教学模式来对教学改革进行探究和分析。
一、具体化和直观化的进行教学模式的精讲改革
计算机基础作为一门相对较复杂、操作命令工具多的课程，要想正确详细的将其内容传递给学生 ，并使其完全接收，是非常有难度的。又由于在教学时间的限制下，使得与大量教学内容很难达到平衡，所以教师对内容和时间具体化和碎片化是非常有必要的。所谓具体化就是一边口述理论知识，一边进行演示操作，不仅了打破对时间的限制，还能让学生更加清晰的了解操作过程。所谓“碎片化”是将一个软件的多种操作命令和方法逐步渐进细化，分为许多可行的小教学目标对应每次的教学内容。碎片化学习有助于提高于学习效率和学习效果。“项目工单” 就是教师要对其教学内容进行精准策划和分类，设计出教学任务重点，在课堂上简明扼要，精讲重要的教学知识点，摒弃一些无关乎计算机基础的知识点，注意要提高学生的自主学习能力，要求学生能够自己解决对重难点的理解和探究。
二、改革要保证计算机教学项目的质和量的平衡
要想让学生在计算机项目学习过程中质和量的平衡，首先就要对学生提出明确的要求，比如每次上机制定的掌握程度和完成目标，这些都是会直接影响教学的质量。在学生的平时的理论作业教学中可以放松政策，但是在每次上机时就要有对学生的学习项目进行严格的评价标准，或者直接进行考核，随着上机时间的次数增多，学生上机的状态就会越来越好。所谓项目工单中的 “项目”是与练习中的 “工单”是相对应的。各门学科要有效的互相结合 ，并在时间上进行精准的安排。
三、根据学生特点进行个性化教学与指导
因为在教学过程中，总会遇到有很大差异的学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于计算机基础这种实践性很强的科目，重在培育学生的操作技能。但是因为对操作性的理解偏差，学生就会在操作基础上产生很大的差异性。所以，在针对性的制定教学模式时，要将学生的差异性考虑进去，最终实现对学生的个性化教学。比如学生在对计算机基础的热情上就有很大的差异性，对计算机有兴趣、且经常接触电脑的学生不仅在计算机知识上相对于其他学生要高出许多，而且学起来也更加容易。所以老师得着重引导那些对计算机基础知识没有热情的学生，激发他们的主动性，让他们积极的参加教学内容，并培养他们能独立自主学习的能力，使他们喜欢上钻研问题，喜欢上计算机基础这门课程。
四、把握学生上机难度，科学地进行教学与习题设置
对于计算机 “工单” 的难易程度上的把握是很难的，需要教师在教学过程中，将教学内容进行主次划分并结合学情，设计贴近生活和实际的案例。将主要内容进行精讲，次要内容有空余时间就讲，以此来加强学生对重点内容的学习和理解。这种分项目重点内容的方式不仅可以压缩教师的教学内容，还减轻了学生的学习负担，启发了学生根据教学大纲进行学习重点 ，培养了学生的自主学习能力。所谓的 “工单”不是给与学生无穷无尽的的学习任务，而是在学习内容合理的情况下，对有针对性经典习题的反复练习。这样不仅可以保证学生数量 “少”的要求 ，还能实现对知识和技能的掌握， 同时在学生进行上机操作时，对学生的上机时间和上机效果有一定的跟踪考核，有一定的总结，从而制定出学生所认为的难点和重点，再进行一一纠正提升。
五、建立学生教学成果反馈机制
对于计算机基础课程的项目工单模式的这个教学成果反馈机制有几个方面的内容介绍。首先是学生在课堂教学中要对计算机基础技能拥有渴望的学习态度，充分明确在讲授过程中的普遍性和关键性问题。 其次，在教学过程中，根据学生在计算机基础的学习上的差异，进行分项目重点讲解 ，然后在这个过程中要充分了解每个学生的心理状态，学习基础，激发学生的热情，了解学生在学习计算机基础技能时受到了哪些阻碍，重点解决这类问题，然后通过“工单”提高学生对学习的积极性和主动性。最后要注意最主要的原则，就是以学生为本，一切以考虑学生的心理状态和知识差异为主要目的， 因为学生是评判教学成果的主导人。
在计算机基础技能的教育过程中 ，要充分考虑学生的心理状态和他们不同的学习特点，在推广 “项目工单” 的教学模式下，充分发挥其教学优势，从而提高计算机基础的教学成效。
参考文献：
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论文作者:李纯芹
论文发表刊物:《知识－力量》2017年11月下
论文发表时间:2018/3/16
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