中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-033-01
一些教师认为，“差生”的学习成绩和行为习惯都差，即“双差”，难以救药。但这些教师往往抹杀了“差生”的积极面和闪光点，片面的认为学习成绩差的就是差生。这种理解和定性不利于“差生”的转化，与“教育面向全体学生”完全相悖。其实所谓的“差生”只是学生对学习缺乏兴趣，贪玩一些。教师在教育教学的方式上存在差异,致使工作的实际效果上也就参差不齐。假定存在“差生”,促使其转变也就成了班主任工作的重点之一,结合教学实际,笔者以为要做好以下几方面的工作:
一、教师要有耐心和信心
由于小学低年级学生有贪玩好动的天性，对学习只是凭着一时的好奇。如果老师只是一味地强调“要认真听讲，认真完成作业”，教学上赶进度、追目标，采取粗放式“逼”学生，教育上简单粗暴，很容易使学生产生厌学情绪。低年级班主任既是老师又是父母还是保育员，要具备强大的耐心和毅力。首先要站在儿童的角度去对待学生的“无厘头”，巧妙地把学生的兴趣引导到学习上来。其次要了解学生的实时动态,亲近学生，建立互信，只要有了信任,那么了解也变得简单。最后是与学生的谈心,要注意学生的感受、问题的切入角度等等。“转差”工作不是一朝一夕就能取得效果的,其间有反复,所以教师自身要有一定的心理承受能力，没有过不了的坎,要对自己的工作能力有信心,更要对学生有信心。
二、教师要讲诚信
学生对教师的信任是由教师对学生的诚信来决定的,一个言而无信的教师,尤其是班主任老师,是不可能使学生亲其师、信其道的。与学生真诚相待是作为一位班主任能得到学生信任的关键。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任不能把自己凌驾于学生之上,更不能满口教训口吻,而要以朋友的身份去规劝学生,用亲人的情怀去关爱学生,用教师的严厉去要求学生,这样才能走进学生的心灵。对学生细致入微地了解,能使班主任的教育工作如源头活水,常做常新。一名优秀的班主任应该以“没有教不好的学生,只有不会教的老师”的高标准来严格要求自己，让班级工作从过去的约束型向疏导型转变,不再站在学生的对立面进行训教,而是做学生的知心朋友。这样才能使自己的工作不再是生硬的控制、盲目的说教,而是体贴入微的关怀和真诚的教诲。
三、教师要有爱心
教师要善于观察和积累,做个有心人。班级是一个群体,学生之间存在很大的差异性,每个人表现各不相同,对“差生”的转变,尤其要注意其生活空间。班主任对学生的教育培养,集中体现一个“爱”字。只有爱学生,才能全身心投入到学生的教育中去;只有爱学生,才能根据学生认知水平和素质基础,对学生精心塑造;只有爱学生,才能采取各种措施,开展各种活动,指导学生成长。特别是一些成绩较差但自尊心很强的学生,这部分学生有很强的自卑感,最怕别人看不起,如果对他们只用简单甚至粗暴的方法,只能加大他的对立情绪,给班级工作的开展带来难度。所以,作为一个班主任要有一颗真爱之心、关心爱护学生,促使他们向好的方面转化。这样,良好的班风就会自然而然地形成。而严格要求和热情关怀都体现了教师对学生的爱,如果班主任把两方面紧密结合起来,严中有爱,爱中求严,严爱适度,会收到意想不到的效果。班主任工作千头万绪,它是用脑、用眼、用口、用手、用心营造一个良好的班集体,让所有孩子身心健康成长的巨大工程。
四、教师观念要更新
第一,教育观念要更新,第二,对学生的行为习惯的认识要更新。班主任工作是一门艺术,组织工作要掌握规律,才能科学育人。班主任可经常组织一些适合学生年龄特点的知识性趣味性的活动、主题班会,内容要多样化,以吸引学生的兴趣。
学生思想工作要把握实际,及时疏导。把学生的兴趣转化为学习的内驱力。对突发事件的处理要保持冷静,深入调查、认真分析并及时处理,对班集体良好风气的形成才会大有裨益。
总之班主任应充分了解学生,尊重学生,在此基础上平等地对待每一位学生,尤其不能歧视后进生。在处理班级事务时,要公平、公正。通常好学生易受到偏爱,而后进生常使老师产生偏见,所以班主任处理事情时,一定要公平,要一碗水端平,若处理偏颇,就会助长好学生的坏习惯,压抑后进生的上进心。同时,班主任还要热爱学生,在平等、和谐、尊重的基础上,班主任一定可以与学生建立深厚的情谊,有助于管理好班级。
论文作者:何朝斌
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月15期
论文发表时间:2019/8/22
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