安徽省含山一中 238199
摘 要：近几年，得益于新课改的深入，我国教育界发展十分迅速，各学科教育都得到了一定程度的提升。高中英语是高中阶段教育的主要学科之一，不仅是高考的主要科目，更关系着学生未来的学习与发展。若继续沿用传统的教学模式开展课堂教学，不仅违背了新课改的教学要求，无法满足学生的学习需求，而且且影响学科教学效率，降低学生的学习兴趣。为提高高中英语教学质量，改善课堂教学效果，我们将课堂互动教学模式运用到了高中英语课堂教学之中。本文将主要通过教学中的各个环节进行分析，进而提出课堂互动教学模式在高中英语中的具体运用对策与实践方法。
关键词：高中英语 课堂教学 课堂互动 对策与方法
高中英语教育是学生学习英语的重要阶段。提高高中英语课堂教学质量能够大幅度提升高中生的英语综合能力。但是，若不及时调整教学模式，则会影响学生的学习效果。故此，教师应将课堂互动教学模式应用至英语教学之中。
一、转变教学模式，调节课堂氛围
英语的语言环境与交流模式同汉语相比较更为轻松，呈现自由化。英语的教学也应以轻松、自由的形式展现给学生。但在我国高中英语课堂中，英语教师在教学时忽视了英语的特点与属性，且受应试教学思想与体制的影响，难以在教学中关注学生的感受。通常侧重于考试得分点与考试题型的分析与讲解，对于教学语境的构建、课堂教学氛围的构建往往抛之脑后。故此，英语教师应及时调整教学模式，运用课堂互动教学模式开展高中英语教学。互动教学能够满足新课改对于教学的要求，突显学生的主体地位，给予学生高度的重视感与参与感，最大化调节课堂教学氛围，从而改善高中生对待英语的学习态度，提高学习兴趣。
教师可组织学生进行学习方法的交流，让学习效果较好的学生上台进行发言，交流个人的学习想法和经验。如此，既提升了互动教学的效果，同时满足了学生一定的心理需求。让他人了解自我也是一种有效的交流互动方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，教师在教学过程中要适当地给予学生足够的思考时间，一方面有利于学生消化知识，另一方面活动了学生的个人思维。
二、运用小组合作学习，强化课堂互动
小组合作学习是高中阶段课堂教学常用的教学方法之一，也是课堂中常见的互动形式之一。运用小组合作学习，以课堂教学内容为基础，学生根据学习内容展开小组讨论，其主要目的是强化课堂互动，促进学生之间的互动。学生与学生之间讨论，相比较教师与学生之间的讨论更直观、更自由，学生不会因敬畏教师的情绪而思想紧张或无所适从；且学生之间会用学生的语言交流，更为顺畅。在互动教学中应用小组合作学习，不仅能改善课堂教学氛围、提升教学质量，同时能够强化学生的团队合作意识，端正学习态度。学生之间的相互交流能够让其了解他人的学习方式与思维模式，进而学习他人的优点，反思自身存在的问题。在高中英语课堂中，开展小组合作学习也是顺应素质教育的具体要求，能够锻炼学生的自主学习意识，培育学生的自主探究能力与自主学习能力。教师可在课堂中向学生布置一定的问题，让学生通过小组谈论从而获取问题答案。英语教师要做好课堂引导工作，面对学生的疑问及时解答。
三、结合热点话题，强化师生互动
传统的英语课堂教学缺乏一定的趣味性与实效性。教师经常对高考必考考点与语法知识进行重点的讲解，导致学生对于英语学习难以提及兴趣，更不愿意与教师进行对话交流，从而降低了高中生的英语口语能力，影响了课堂教学质量。英语教师应结合热点话题或学生感兴趣的话题开展学科教学。学生在热点话题与兴趣话题的牵引下能够逐步提高英语学习兴趣，使其主动与教师、与他人进行交流，从而强化课堂师生的互动，缔造轻松友善的教学氛围。例如，教师可在课堂教学前五分钟以热点话题为谈论主题，鼓励学生踊跃发言。学生在表述想法的过程中锻炼了个人的英语口语能力，同时形成了课堂中师生之间良好的互动。教师可选取与教学内容相近的影视作品，让学生讲述个人感受。
四、完善教学评价
在英语课堂中，教学评价相对于其他学科适当放宽，给予学生自由、轻松的评价感受。高中生已经具备了一定的理解能力与英语基础，对于教学问题能够使用英语进行观点表述。教师可通过学生的回答从而获取教学反馈，了解学生的学习情况。教师应及时给予学生一定的评价，经常使用肯定式、鼓励式的评价语言，学生回答中的错误之处要帮助其进行纠正。教学评价环节，也是课堂互动的主要环节，要积极鼓励学生踊跃发言，敢于表达个人想法，从而提升课堂互动的效果。完善教学评价有利于教师总结教学经验，为下节课堂教学提供一定的经验。
广大教师应积极运用互动教学模式，促进教师与学生之间、学生与学生之间的对话交流和情感交流，为学生缔造自由、平等、轻松、民主的高中英语课堂，实现高效的课堂互动氛围，使学生乐于参与教学、参与课堂互动，最终提高学科教学质量、完成教学目标。
参考文献
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[3]王飞 浅谈高中英语互动课堂教学模式的构建[J].中学生英语，2016，（08），88。
论文作者:谢慧
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第332期
论文发表时间:2018/9/17
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