微信公众平台在高中生物学教学中的应用，本文主要内容关键词为：生物学论文,公众论文,高中论文,平台论文,教学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
微信公众平台是腾讯公司在微信基础上新增的功能模块，可以群发文字、图片或语音三个类别的内容。支持互联网网页登录，也可绑定私人账号通过手机群发信息。 目前，随着学生使用手机的群体日益扩大，对于微信等免费应用软件的使用日渐频繁，笔者也尝试利用微信公众平台作为高中生物学教学的辅助工具，让现代信息技术更好地为教学服务。 一、群发图文并茂、形象生动，便于理解 高中生物学中的许多内容具有抽象性，如细胞的癌变、染色体的变异、细胞的生命历程、基因工程、神经和体液调节等，单靠课堂上的讲解很难让学生理解。微信公众平台可以通过单图文信息和多图文信息进行发送，通过图形和文字解析让学生更容易理解内容，对于疑难点和重点可以多次重复群发，加深对知识模块的理解，还可以群发某网站上关于某个问题的延伸和解析的链接，方便学生拓展阅读。 例如，在讲授“细胞的癌变”一节时，在公众平台上群发“易引发癌变的食物”“油炸食品你还敢吃吗？”“全食物养生法有多大用”等文章和图片，通过所发的内容到学生的手机上展开讨论与互动，与本节资料分析“健康的生活方式与防癌”内容相对应，让学生讨论，对教材上所讲述的环境中致癌因子会损伤细胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞生长和分裂失控形成癌细胞的整个过程加深理解。还使学生注意在个人日常生活中尤其是饮食习惯上远离致癌因子，形成健康的生活方式。 二、理论联系实际，高度时效、新颖独特 生物学科与实际生活关系密切，如环境与人体健康、食品安全，生物医学等领域的新方法、新技术层出不穷，每日新闻中关于生物学科内容日趋增多，怎样把这些新颖的内容与实际教学结合起来，是值得关注的问题。 以往师生课后联系方式的主要途径是手机和电子邮件，具有反馈直接、稳定的优点。但是，缺点也较明显：其一，由于手机号和电子邮件的信息组织方式为分散型和点对点，教师往往需要重复回答多位学生类似的问题。大多数情况下，教师处于问题回答者的被动角色，只能等到学生提出问题才能开始互动；其二，由于教师与各位学生的工作作息时间的差异，手机短信和电子邮件回复响应速度和可靠性无法保证[1]；其三，手机通话的费用较高，微信通过语音等联系途径消耗的是流量，消费低廉，师生都可以接受。微信公众平台可以及时转发当天的生物学领域的热点问题，并提供相关链接，让学生及时展开讨论，极大地拓展了学生的视野，增强了学生灵活解题的能力。 例如，对人民网上所刊登的“中国退回54.5万吨美转基因玉米”进行转发，内容为各口岸检验检疫机构，相继从各批美国输华玉米中检出含有未经我国农业部批准的MIR162转基因成分，各机构已依法对这些进口玉米作退货处理。通过所发的内容让学生查阅相关资料讨论“转基因食品的安全性”，部分学生很快就查阅了MIR162转基因的相关信息，并发送至平台，MIR162是转基因玉米品系，是转入了来源于苏云金杆菌菌株的相关基因，该基因编码中有一个不同于传统苏云金杆菌抗虫性内毒素的新型抗虫蛋白，我国目前审定可进口的转基因玉米基本都是转Bt抗虫内毒素（也就是常说的Bt蛋白）的，MIR162这个品系没有被审批进口，所以遭到退货，所发内容与上课内容相呼应，弥补了课堂教学时间短及抽象难懂的缺憾。让学生在查阅资料和讨论中加深了对基因工程应用的理解。 三、用关键词导航，检索方便、实时快捷 在微信公众平台具有关键词自动回复功能，可以设定特定的文字、语音、图片来作为自动回复。教师通过平台上传教学内容章节和重点内容，建立交互的关键词导航菜单，让学生根据指定的关键词，主动向系统提取需要的信息。 教师可以把所教内容的重点章节各自设置关键词发送给学生，对某一章节感兴趣的学生可以回复章节的关键词，而系统就能够将预先设置好的这门课的章节内容发送到该学生的手机中[2]，将网络上与教学内容相关资源有机地整合起来。 例如，在设立的公众平台中设置一系列的关键词导航菜单，学生只要向平台发送“神经”或“突触”关键词，平台便会自动回复关于“解开自闭症谜团的钥匙——突触”文章发送到学生手机，讲述相关基因的突变导致突触功能的异常，而突触异常可能导致自闭症的原因，以及针对相应的突触异常来设计药物来治疗自闭症的新方向，可加深学生对于神经调节的相关内容的理解，使在课堂知识以外得到一定的延伸。关键词的导航功能使平台成为移动的数据库，方便学生随时查阅相应的章节进行复习总结。 四、教师备课平台，时空共享、轻松交流 在大多数情况下，组内备课和教研活动往往被安排在特定的时间和特定的地点，这样会使教学中突发的问题得不到有效的讨论沟通。微信公众平台可为组内教师共建一个群，可积极地与同行交流讨论，还可上传自己的教学资料，为组内教师提供一个研究性学习的氛围。 例如，将教师按分组作为一个群组，在讨论RNA聚合酶的应用范围时，可以把要讨论的内容按分组群发给各位教师，教师手机接收到信息后再把所理解的内容发送至平台，最后汇总并经查阅相关书籍，得出原核细胞中，除了某些启动子需要辅助因子之外，RNA聚合酶可以单独起始转录，但是在真核生物中，RNA聚合酶不能单独起作用，需要负责识别启动子元件的辅助因子，即转录因子和RNA聚合酶结合后具有解旋酶活性，只不过与DNA复制过程的解旋酶有所不同…… 把讨论研究的最终结果群发给组内各位教师，加深组内教师备课和交流的深度和广度。 五、实践中面临的问题 首先，平台有群发限额，每天只能群发一条，限制了新闻内容的多样性；其次，与平台用户的互动还有一定限制，只保存最近5d的信息，以前的信息还不能保存，对于查阅以前所发信息有一定的时间制约；再次，微信公众平台现在还不直接支持PPT和PDF等文件格式，只能提供原文链接，为资料的共享带来一定的不便。