一、在体育与健康课教学中，教师要“言传身教”
体育教师的言谈举止都具有德育教育的感染力。体育教师的言谈举止在学生中起着很强的示范作用，教师完全可以用自己的“言传身教”形象直观地实施体育审美教育。教师的“言传身教”体现于：塑造体育教师的崇高品质，教师拥有崇高的品质是“塑造”学生美好心灵的前提，教师的德育素质应体现在“真诚”、“和睦”、“关爱”、“尊重”上。具体而言是：教师对学生要真诚，平时和学生的关系要和睦，不论是上课还是平时要多关爱学生，无论是什么样的学生我们首先要尊重他们。
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二、在体育与健康课教学中向学生进行德育教育，陶冶美的情操
在体育与健康课中向学生进行德育教育，陶冶美的情操，是结合体育与健康课的特点，通过理论课，特别是身体锻炼和体育比赛的实践活动进行的。小学体育教学和体育活动中，向学生进行德育教育，首先，要教育学生，积极参加体育锻炼，增强体质，树立终身体育的意识。要把锻炼身体作为一种社会责任，使他们明确，这是每位小公民的神圣义务。向学生进行热爱祖国、热爱中国共产党的教育；其次，要在体育活动与竞赛中，帮助学生树立集体意识，进行热爱集体、关心同伴、团结合作的集体主义教育，培养学生的组织纪律性、勇敢顽强的拼搏精神，培养学生的文明行为。
三、在体育与健康的课堂教学中间接渗透德育
体育被看作是民族精神的窗口，体育活动很大程度上也是一种情感活动，它可以激发学生的爱国热情，增强民族自尊心、自信心和自豪感。在体育教学中，进行爱国主义教育的内容是广泛的，它可以通过典型人物或典型事例生动地进行爱国主义教育。如田径课的教学中向学生讲述我国跨栏运动员刘翔在奥运会上为我国和亚洲人争光，证明了黄种人的实力；女排姑娘是如何团结协作，顽强拼搏在雅典奥运会上为国争光的；中国网球女双选手是如何克服困难和心理上的压力为我国争得有史以来网球的第一个冠军的，从而激发学生的爱国热情，增强爱国意识。
四、把德育渗透与体育课堂教学相结合
在体育教学中，利用教材内容，直接渗透德育，有较强的形象性和直观性，效果比较明显。体育教学活动很大程度上是通过受教育者以身体练习和互相合作的方式进行的。这正是体育在思想教育方面的独特之处。通过体育具体活动方式，产生一种潜移默化的效果，影响受教育者的世界观、价值观、审美观和行为习惯。
论文作者:许嗥
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第164期
论文发表时间:2019/1/10
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