区域活动是集幼儿动手能力、创新思维、兴趣于一体的一种教学活动形式，在这一活动中，幼儿既可根据能力与兴趣来选择自己的活动内容，也可以在活动中自由发挥，自由想象，并可以将自己的创新付之于自己的操作与实践中，让幼儿在感受活动过程的同时，也操作体验成功的喜悦。如何让幼儿在区域活动中玩的更开心、收获的更多呢？在指导幼儿的区域活动中给我最深的体会是：要让幼儿学会尝试，学会了尝试，幼儿才会有创新，学会了尝试，幼儿才能真正的享受活动的过程，学会了尝试，才能真正的放飞幼儿想象的翅膀。那如何来让幼儿学会尝试呢？
1 让孩子在玩中自己寻求答案
幼儿在区域活动中，往往会出现许多问题与困难，而有些问题往往是老师事先也没有考虑到的，因此这些问题的产生与解决也并不在老师预先的活动目标中，但一旦在活动中产生了这些困难和问题后，老师就急于帮幼儿去解决，告诉幼儿正确的答案，我觉得这并不好，这让幼儿失去了一次探索、一次通过尝试可以自己解决问题的机会。曾有这样一件事，那次我园开展区域活动评比，我去听课，在活动的内容中，老师安排了穿珠这一内容，在活动过程中，老师和幼儿几乎同时发现这一问题，就是在穿珠时，如果线的另一头不固定的话，那珠子会掉下来，怎么办呢？老师就在一旁指导幼儿，在穿的时候要把绳子的另一头捏在手里，这样就不会再掉下来了，并且老师还做了示范，这样，孩子们都跟着老师做了，最后大多数幼儿都穿成了漂亮的手链和项链。然后下午，我在我们班里也进行了区域活动，我也安排了穿珠这一内容，在活动不久，孩子们也发现了这一问题，并且有的孩子走过来问我怎么办 我想试试让孩子自己想办法，是不是也能够圆满解决，因为我觉得这个问题对小班孩子而言应该不是很困难，于是，我对孩子们说：“这样穿珠子，珠子老是要掉下来，怎么办呢？怎样才能让珠子不掉呢？动动我们的小脑筋，想想办法。”在我的提示下，孩子们开始想办法了，有的孩子尝试了几下之后想到把绳的一端捏在手里，也有的孩子想到了在绳的一端打个大大的结，还有的孩子想到了两个人合作，一人拿绳子，一人穿珠子，还有的孩子想的办法更好，他把绳子的一端系在篮子上……一时间，孩子们通过实践、尝试想出了很多办法。活动最后，孩子们也完成了很多作品，我想，在这一活动中，孩子们不仅体验到了操作成功的喜悦，更多的是享受到过程中那份充实，那份愉悦。
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2 给孩子尝试的空间
一般当一种新的操作材料出现的时候，老师总是详细的向幼儿介绍操作的方法、操作时的规则和注意事项，然后，孩子跟着老师的示范一路操作下去，当操作中遇到问题时，老师和幼儿再一起解决，当操作完成的时候，老师预定的教学目标也达到了，细想，这样的活动，师生都更为重视了结果，而忽略了过程，其实，孩子的活动过程才是最重要的，只有将学习看作是过程的展开，儿童的学习天性才能被真正的调动起来，才能将孩子变成真正学习的主人，所以，我认为，放些材料在孩子面前，老师不要去示范操作的方法，让孩子放手去做，去玩，也许孩子的思路并没有按照你所预计的思路去做，但这恰恰就是孩子创新能力的表现，说明了他的脑在思维想象，他的手在尝试操作，正如我们一直在要求的：幼儿活动中，幼儿是活动的主体，老师只是活动的安排者，材料资源的提供者，活动过程中的观察者和引导者，《纲要》提出：21世纪的幼儿老师要学会耐心倾听，把提问、操作的权利还给孩子，尽可能的让幼儿独立操作、独立思考。
3 尊重幼儿的创意
孩子具有丰富的想象力和创作力，他们会用自己的思维和色彩去想象和描述周围的一切，因此，通过他们的方式表现出来的东西可能会和现实差别很多。记得有一次，我让孩子学画气球，目标主要是让幼儿学习画圆的技巧，于是，我出示的范画是一大把的气球扎在一起，可在画的过程中，我看到了这样一幅画面：一大把的气球撒满了整张纸，下面的绳没有了，最上面有一轮弯弯的月亮，于是，我就问作画的小男孩彬彬：告诉老师，气球下面的绳子哪儿去了？彬彬眨着眼睛对我说：“气球的绳子断了，气球飞到天上和月亮宝宝做游戏了。”一瞬间，我既惊叹于孩子富有创新的构思，又深深触动了我的教育思维，以往，在指导孩子做画时，我总是给孩子一些范画，一些框框中的要求，却不知正是我的这些要求，这些范画给了孩子思维上的一些限制，使孩子无法去创作自己的“作品”了，于是，在以后的教学中，我不会再去一味的纠正孩子那些超常规的想象，画画既是孩子表达自己情感的一种方式，也是他构建自己创造内容的方式，用成人的思维来评价，只能是无意中扼杀了孩子的创新意识，让他无法表达出自己内心真正的想法，长此下去，孩子学会的可能只是“依葫芦画瓢。”
爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力盖过世界的一切。
所以，在课堂上，我们应该留给学生充分自由的时间与空间，让他们能够大胆地畅所欲言地说出自己的观点。当我登上那讲台，不，应当是舞台，我似乎觉的两侧的紫色帷幕正缓缓的拉开。最富有生气的戏剧就要开始了。最令我兴奋的是这戏剧拥有一群忠于自己的角色的演员——我的学生们！这戏剧也许是世间最长的，为此，我愿做一名热情的报幕员，向观众宣布：XX班的戏剧开始了！我想，我还应该是一名合格的导演。我渴望导出充满时代气息的戏剧来：团结、紧张、严肃、活泼是它的主调；理解、友爱、开拓、创新应当是它的主要内容；“爱着这个集体和被这个集体所爱”是它的主要故事。作为导演，我将要精心设计出生动的情节，典型的角色，迷人的故事奉献给所有的演员。我也心甘情愿地做一名配角，尽我的力量为主角服务、效劳。不仅如此，我还要做一名最虔诚的观众，为演员们精诚的演出微笑、流泪、鼓掌、呐喊……朋友们，为了让孩子们的明天更加美好、未来更加灿烂，请送孩子一双放飞心灵的翅膀吧！
所以，在教育中我们要抓住幼儿的兴趣，小心呵护孩子们的那份童心，那份创新，善待孩子们的好奇心，不管是画画还是游戏，让他们全身心的投入，让他们兴高采烈的一路“玩”下去，尽情享受那份创造的快乐，真正体验那种探索的乐趣，纵然是“指黑眉重、墨点满身”，也全然不要去在乎吧！
作者单位：江苏省张家港市三兴幼儿园
论文作者:陈佳宇
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年6月
论文发表时间:2016/8/7
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