广西桂林市临桂区临桂镇中心小学 541199
摘 要：随着新课程改革的深入，小学数学教学更加重视教师的引导作用，打破传统的课堂教学方式，创新课堂教学模式，激发学生学习兴趣，实现课堂教学的目标。小学数学课堂中，借助有效的引导，能够调动学生的积极性，提高学生的独立思考能力。本文结合小学数学教学，以“有效引导”作为基础，提出几点有效的应用策略。
关键词：小学数学 “有效引导” 策略
随着新课程改革的推进和深入，小学数学教学中，教师的有效引导受到更多人的重视。为了能够实现数学课堂教学目标，教师打破传统填鸭式的教学模式，创新课堂教学方式，吸引学生的注意力，调动学生积极性参与课堂学习，完成课堂教学目标。因此，作为小学数学教师，应当注重教学观念和教学方式的转变，发挥学生课堂教学的主体作用，引导学生探究自身的不足，采取有效的方式解决学习问题，培养学生的自主学习能力。
一、创设情境引导，激发学生学习热情
学生在学习的过程中，需要教师引导学生进行思考。数学教师应当采取有效的引导方式，激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性，完成课堂教学目标。因此，小学数学课堂中，教师根据教学内容设置情境，开展有效的引导，协助外界因素激发学生求知欲望，加深数学知识的理解，快速学习和掌握数学知识。在情境设置的过程中，应当结合学生的实际情况，激发学生的探究兴趣。
例如，北师大版小学数学二年级上册“变化的图形”的教学中，教师首先向学生展示手工课中一名学生做的手工，使用剪刀和剪纸做的各种图形。通过这样的方式吸引学生的注意力，引导学生自己动手制作，剪出漂亮的图案。那么应该怎样才能够剪出一件小背心呢？教师向学生讲解制作的步骤，并让学生自主使用剪刀和剪纸按照步骤做出相应的背心。学生制作的过程中，教师应当给予一定的引导，如应当如何折，从哪个位置开始剪等。教师向学生展示几个图案，让学生思考，应当怎样剪才能够得出这些图案，说出自己的剪法。学生进行相应的交流和讨论，尝试着剪出图案。最后，教师可以让学生结合生活中的实际，说一说生活中有哪些对称现象？进一步巩固课堂知识内容。因此，小学数学教学中，通过情境设置，开展有效引导，活跃课堂教学氛围，激发学生学习兴趣，完成课堂教学目标。
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二、巧妙设置疑问，引导学生自主思考
数学学习的过程就是解决问题的过程。在课堂教学活动中，教师可以通过设置疑问引导学生思考和解决问题，提高课堂教学质量。小学数学教师应当结合教学内容和学生学习情况，合理设置问题，引导学生逐层回答，探究课堂学习目标，发挥有效引导的作用。在问题提出的过程中，教师应当考虑学生之间的差异，分成相应的小组，提高学生的自主学习能力，培养学生团队精神。同时，学生能够灵活运用数学知识，解决实际的问题，为日后的学习打下基础。
例如，北师大版小学数学四年级上册“生活中的负数”的教学中，教师可以和一名学生玩“石头、剪刀、布”的游戏，让学生采取自己的方式记录输赢。通过问题的引导引发学生的认知冲突。一名同学说：我赢了3次，输了3次，可以写成（3 3）。教师提出问题：“输和赢是相反的意思，这样进行记录是表示相反的量吗？那么应该怎样记录才能够让人一看就能知道是相反的量？”通过这样的方式，学生认识和了解负数和正数的概念、读法以及符号。之后，教师向学生展示天气预报中某些城市的温度：哈尔滨-21℃至-1℃、拉萨-25℃至-6℃、昆明10℃至21℃等。提出问题：这些温度中，哪些温度是负数温度？应该怎样读？在我们的生活中，我们使用什么来测量温度呢？在温度计上，零上温度和零下温度是以什么作为分界的呢？之后引导引导学生以小组的形式，开展温度计的使用探究，深入了解负数。因此，小学数学教学中，教师应设置相应的问题，引导学生开展自主学习和探究，培养学生的探索和合作精神。
三、结合学生错误，开展有效引导
例如，北师大版小学数学六年级下册“圆柱和圆锥”的教学中，面对这样的应用题：一根圆柱形的木料长度是2米，如果将其截成相等的三段，那么表面积增加了24平方厘米，求解原来木料的体积是多少？学生在解题的过程中，通过题目阅读，截成三段，多出两个底面圆，根据表面积计算公式，得出圆柱的底面圆的面积是12平方厘米。最后计算得出原来圆柱的体积。此种计算方式主要是由于学生审题过程中马虎造成的。教师结合学生的错误点，对学生进行有效的引导：同学们，在截下第一段时，多出几个底面圆？那截下第二段又多出几个底面圆，一共多了几个底面圆？通过这样的引导，让学生了解自身的错误点，在以后的学习和练习中，尽可能避免此类问题的出现，保证解题的质量和效率。
总之，小学阶段的教学中，数学作为一门重要的基础学科，应当做好有效引导，提高课堂教学效率和质量。在实际的课堂教学中，教师应当深入了解学生的学习情况，根据课堂教学内容，采取有效的方式开展有效引导，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习和思考，培养学生的探究和合作能力，充分利用学生的错误，引导纠正。通过有效引导的应用，实现课堂教学目标，有利于学生全面发展。
参考文献
[1]偶霞 小学数学教学中的“有效引导”策略及其运用探究[J].数学大世界（下旬），2018，（3）。
[2]陈雪华 小学数学教学中的“有效引导”策略探讨[J].新课程导学，2017，（24）。
论文作者:陆李强
论文发表刊物:《教育学》2018年9月总第154期
论文发表时间:2018/10/16
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