（四川省广安市广安区广罗小学广安638500）
数学在发展学生智力，培养学生思维，提高学生动手能力等方面，具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。那么，怎么让学生喜欢数学并学好数学呢？
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是学生喜欢数学的前提，它对提高学生质量、促进学生的发展有积极的作用。
1.用真爱对待每一位学生。一个优秀的老师，他的爱是无私的、公平的，他把对教育事业的爱，倾注到学生身上，他爱每一位学生，不管他的学习如何，不管学生家庭条件和父母的职业高低，也不管他对自己的态度如何，都一视同仁倾心去爱。因此，教学中，要用真爱去善待每一位学生，仔细发掘他们的闪光点，相信每个学生都是可造之才，相信每个学生都是有发展潜力的人。爱是相互的，老师只有付出无私的爱，才能清除学生对教师不必要的疑虑，学生才敢在老师面前展示自己、才能以轻松的心态步入课堂，营造良好的教育心境和气氛，增强教育的效率。
2.理解、尊重和信任学生。调查研究表明，学生常常会因喜欢老师而喜欢上该老师的课，受学生欢迎的教师也往往是那些最能理解他们心理并能和他们打成一片的老师。这是因为，教师放下架子，深入学生当中，尊重他们、理解他们、信任他们，与他们相互学习，像朋友一样地交流，允许学生发表自己的想法与见解，从而得到教师的尊重、信任、鼓励、支持、肯定、赞扬，使学生内心充满了幸福和满足，这样学生才能讲出真心话，才敢大胆地想象。反过来，学生感受到教师对他们的支持与认可，会拥护和爱戴老师，尊重和支持老师的教学。老师会因此感到欣慰，受到鼓舞，内心充满愉悦而不断产生向上的动力，在事业上会兢兢业业，更加喜欢和关爱学生，实现育人的目的。
二、采用丰富的课堂教学手段
1.利用现代化教学手段，提高学生学习的积极性。教育心理学研究指出：多种感官并用学习效率高，视听并用理解记忆率高，远远大于仅有看或听的记忆率。现代教学中，多媒体正以其丰富的色彩，形象直观的图形，灵活的变化过程，发挥、调动学生的视觉、听觉、共鸣器官的作用。我们如能充分发挥它的功效，变想象为直观，则会起到意想不到的效果。如在教学圆柱的表面积中粉刷大厅的水泥柱子一题，笔者先让学生自己思考、计算，结果近一半学生未能明晰题目的含义，求出的面积包括了两个地面和一个侧面，还有个别学生算的是圆柱的体积。这时，再用课件演示，把要粉刷的一面涂上颜色，笔者则在旁边绘声绘色的描述演示的过程，学生一下子恍然大悟，轻松地完成了题目。
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2.创设有趣的问题情境，激发学生的学习热情。提一个问题比回答一个问题更有价值。因此，在数学课堂教学中，教师不仅要精心设计问题，更要有创新意识，为培养学生的创造性能力创设良好的情境，给学生自由创造的时间和空间，主动提出问题。如在教学小数乘法第一课《文具店》时，笔者没有直接出示主题图，而是通过询问的方式，从学生的生活经验出发来导入新知。让学生自己提出问题，想象可能出现的情景，然后在众说风云中出示主题图，在兴趣盎然中拉开了课堂的序幕。
三、及时正确的评价，激发学生的学习动力。教师适时、正确地运用评价手段，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展，起着积极的作用。
1.有“度”的表扬。心理学表明，表扬要有效、有度：“有效”就是表扬要适得其所，“有度”就是要掌握表扬的分寸，不任意夸大优点。该表扬时，慷慨真诚，不该表扬时，守口如瓶。教学中，我们不难发现，同一个学生，在不同的时候对于表扬的期待与反应也不相同，如许多老师整节课都喜欢用“你真聪明！”“你真是个爱动脑筋的好孩子！”等一成不变的话来激励学生。这样，对于简单的问题，学习好的学生对于老师是否表扬往往表现得无所谓，受了表扬也常常是反应平平，达不到表扬的目的。而后进生则不然，他们很在乎老师的表扬，即使是一个简单的问题，受到表扬后也能高兴一番。因此，表扬要贴近学生的心理，在学生需要时及时表扬，在学生在乎时及时表扬；在课堂气氛沉闷时，教师的表扬可以更加煽情一些；当学生显得浮躁时，则应减少表扬的次数。
2.有“法”的点评。教师批改作业，主要目的是帮助学生纠正学习中的错误，考察学生对基本内容掌握与否，以便及时弥补学生的疏漏。对优秀的作业，主要是采取加贴红花的方法给予鼓励。作业内容如果只以课本中的基础知识为主。这样，在促进学生的发展上，显得力度不足。对于学生的作业，我们应该用更开阔的视野去给予评价，采用动态、灵活的评价方式。即，不要把眼光仅仅停留于传统意义的“对” 与“错”上，要多层次、多角度地看待学生作业。如：对学习努力，由于其他原因（如转学，知识有缺漏）作业完成情况不够好的，教师也要不吝对其表扬鼓励；图形设计中，有的学生创意好，绘图不够美观、有的有创意，但绘图中有错误等等，教师要根据其实际情况，赋予适当评语，指出他的优点，并提出相应的改进建议。从中发掘学生不同领域的长处，树立学好数学的信心，使作业评价更好地发挥激励、促进作用。
总之，喜欢是学生最好的驱动力。只要教师遵从教育规律，不断研究和探索课堂教学方式、方法，学生一定会喜欢数学，数学与学生也会成为知心朋友。
论文作者:王小萍
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2013年8期（上）供稿
论文发表时间:2014-1-17
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