张杰 江苏省徐州市铜山区夹河中学 江苏 徐州 221150
【摘要】随着新课改的不断深入，各种教育政策正在逐渐地在各大学校得到贯彻和实施。在当下，培养学生人文素养成为学生教育阶段重要的教学目标和理想状态。人文素养是对人类生存意义和价值的关怀，高中语文课程最为注重的是人文性，它是通过长期的耳濡目染提高学生的精神境界，培养学生的人文素养，因此借助高中语文教学培养学生人文素养在很大程度上能够达到理想的教育状态，从而帮助学生树立起正确的人生观和价值观。
【关键词】高中语文；人文素养；人生发展
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-042-02
引言
随着社会的不断进步和发展，人类文明的逐渐深化，人们越来越认识到人文素养对于完整人格塑造所具有的重要性，在满足基本的物质生活时，精神层面的熏陶和修养成为人们想要追求的理想境界。大而论之，人文素养就是对人类生存意义和价值的关怀，这是人类生存的极高境界，只有达到这个理想状态人类才能更好地栖居在这个地球的家园，和自然和谐相处，和人类和谐相处。而人文素养的培养需要逐步地得到落实，只有人们认识到当前人文素养对于学生教育所具有的重要性，尤其是正在形成正确价值观和人生观关键时期的高中阶段，借助具有极强人文性的高中语文课程来培养学生的人文素养是达到这一目标的有效策略，而如何通过高中语文课程来培养学生的人文素养是当下需要解决的问题，理应得到相关教学人员的重视，并付诸实际行动。
一、高中语文教学现状
1.注重考试结果，忽视学生人文素养的培养
语文课程重在其所具有的语言学习上的工具性和对人的价值和意义的关怀上的人文性这两种特性，学生从小学阶段开始正式接触语文这门课程，从古诗词到经典课文，从无意识地背诵到有意识的阅读，都是在潜移默化和耳濡目染中培养学生的人文素养。但是由于过分注重考试分数，而人文素养无法以分数来计算，使得大多数学校忽视了学生人文素养的培养。尤其是在高中语文课堂上，由于高考临近，时间紧迫，对于分数的要求不断地在提高，而对于学生人文素养的培养却视而不见，从而导致大多数高中学生在高中这一人生转折的阶段，在步入成年人行列的这一关键阶段，难以形成正确的人生观和价值观，轻易走上了弯路，导致悲剧事件的不断发生。
2.教学方式和内容趋于老旧，不利于学生人文素养的培养
传统的高中语文课堂的教学方式趋于单一，教学内容趋于老旧，大多数教师无法跟上时代的步伐，去更新教学理念，创新教学方式，使教学内容与当下社会结合在一起，利用当下培养学生的人文素养。人文素养的培养是一个长期的过程，是一个耳濡目染的过程，同时也是一个能够影响人们一生的教育过程。它是对人类生存价值和意义的关怀，而这种人性的关怀是需要随着时代和社会的发展而进步的，需要去结合实际生活，适应当下。而由于新课改的贯彻和落实没有得到相应的重视，导致大多数教师依旧习惯运用传统的教学方式，其所显露的弊端不利于学生人文素养的培养。
二、借助高中语文教学培养学生人文素养的积极意义
1.创新教学理念，丰富教学方式和内容
高中语文课程的设置无论是对学生文化知识的积累上还是写作素养的提高上都具有重要作用，这是根据考试内容所设置的主要教学内容。而这种应试教育使得学生在课堂上过分注重对于古诗词的背诵而不求甚解，过分注重作文优美词句的背诵而没有深入到生活深入到内心去根据作文主题提出自己的观点，写出自己的真情实感。因此借助高中语文教学来培养学生人文素养，在新课改的支持下，能够创新教学理念，借助各种新的教学手段来丰富教学方式和内容，从而更好地培养学生的人文素养。
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2.重视学生主体，提升学生综合素养
由于传统的高中语文课程过分注重考试分数的提高，导致教师急于求成，一味地进行知识的灌输，一味地进行老旧的机械的学习方法的贯彻，这样的教学方式看似是让学生发挥了主体地位，比如花费大量的课堂时间让学生背诵大段古诗词来应付考试，实际上则是忽略了学生的人文素养的培养。人文素养的培养这一过程是一个灵活的过程，它需要各种因素的有效配合，借助高中语文教学培养学生人文素养，在很大程度上能够重视学生的主体地位，在学习人文知识的同时提升综合素养。
三、借助高中语文教学培养学生人文素养的有效策略
1.创设教学情境，营造课堂人文氛围
为了更好地借助高中语文教学培养学生的人文素养，教师需要创新教学理念，积极创设教学情境，利用各种有新意有趣味的教学情境营造课堂的人文氛围，引导学生进入到课堂中去，在实际操作的高中语文课堂中耳濡目染，逐渐切身感受到高中语文课程所具有的魅力，感受人文素质教育所带来的精神上的提升，从而更好地培养学生的人文素养。
例如教师在进行《大堰河——我的保姆》这节课的教学中时，为了使学生感受到诗人艾青对于大堰河母亲的深沉的爱，使学生领悟到这种超阶级的爱的无私，进而使学生树立正确的人生观和价值观。教师可以通过讲述艾青与大堰河之间的背景故事创设教学情境，引导学生进入其中，通过真实的感人的故事激发学生的同情和关怀，与诗人达到情感上的共鸣，从而长期培养学生人文素养。
2.利用多媒体教学，开拓学生人文视野
随着多媒体技术的不断推广和应用，在高中语文教学中利用多媒体教学培养学生素养可以开拓学生的人文视野，通过图片、音频和视频等的放映，可以使学生在课堂内接触到外面广阔的世界，而不仅仅局限于教科书上的诗词、古文和现代文。
例如在进行《沁园春•雪》的教学中时，教师可以利用多媒体首先放映壮阔的北国风光的图片，使学生在未真正接触到诗词的前提下形成视觉上的冲击，进而可以让学生描述当时的心情和感受，如果用古诗词来表达，你会想起哪位诗人的诗句。这样教师就可以自然而然地利用引入对于《沁园春•雪》的教学中，在学生充分感受到北国风光的壮阔的前提下再通过纪录片的放映，使学生了解诗人毛泽东创作这首诗词的背景故事，从而感受到国家领袖所具有的大气，学生受到其精神境界的影响，从而树立起正确的人生观和价值观。
3.增加实践活动，培养学生人文精神
在现阶段的高中语文课堂上，大多数教师注重的是知识的讲解和背诵，而忽视了语文课堂实践活动在培养学生人文精神方面所具有的重要性。因此，在高中语文课堂上适当地增加有趣的且意味深长的实践活动，不仅能够活跃课堂氛围，增强师生之间的互动，最重要的是能够使学生在活动中形成正确的人生观和价值观，可以有效培养学生的人文精神。
例如在进行《鸿门宴》的教学中时，教师可以让学生们分组进行角色扮演，在切身的活动体验中去感受故事的跌宕起伏，体会刘邦、项羽和其他在场人员的所隐藏在鸿门宴下面的心思，进而在历史的故事中感受当时的权力相争。
结束语
借助高中语文教学培养学生人文素养在很大程度上能够达到理想的教学状态，高中语文本身所具有的人文性使得人文素养的培养得到有效性的贯彻，而这关键在于相关教学人员对人文素养所应具备的关注，贯彻和落实相关教学政策。同时努力提升教师的人文素养，创新教学理念，使得教师能够重视学生的主体地位，发挥自身的主导作用，在重视素质教育的当下借助高中语文课堂的教学贯彻教学理念，使学生在耳濡目染中培养人文素养。
参考文献
[1]马秉禄.普通高中语文新课程教学中应注重学生人文素养的培养[J].语文学刊，2013（10）：143.
[2]刘春.浅议高中语文教育中培养学生人文素养的途径[J].课程教育研究，2019（07）：63.
论文作者:张杰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月1期
论文发表时间:2019/12/16
标签：素养论文; 人文论文; 培养学生论文; 高中论文; 学生论文; 教师论文; 语文教学论文; 《中小学教育》2019年12月1期论文;