山东省济南市长清区马山中学 250300
兴趣是最好的导师，只有培养好学生的学习兴趣，才能使学生由被动接受的学习方式转化为主动学习。如何提高学生学习生物的兴趣呢？在生物教学中，让学生产生强烈的求知欲望，以饱满的精神投入学习，发挥学生的主观能动性，出色地完成学习任务，是一个教师成功的标志。在激发学生学习兴趣方面，我做了一些有效的尝试。
一、设问，激发学生的好奇心
怎样让学生爱学生物呢？设计一些学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些有趣的实验，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，就能在最短时间内把学生的注意力吸引过来，投入到新知识的情境中来，提高教学的效果。
如教学《植物的蒸腾作用》，我做了一个实验：把托盘天平调平衡，然后在两个托盘上放两株盆栽天竺葵， 左侧叶全去掉，右侧叶全，把天平调到平衡状态，把两株天竺葵放在强烈的阳光下，半小时过后，提问：有什么现象发生？学生回答说左侧托盘下沉。为什么有这种现象呢？学生回答说右侧失水多。水是怎样释放出来的？水从植物体散失的过程属于植物的什么生理现象？这样就引入了《植物的蒸腾作用》一节的学习。好奇心激发起来后，精心组织教学，通过讲解、实验、讨论等，及时帮助学生解决他们渴望知道的问题，尽量满足学生的求知欲，这是使学生对学科产生兴趣的一个很重要的方面。
二、寓教于乐，游戏增强兴趣
爱游戏是孩子的天性。我们在贯彻愉快教学中，可把游戏和知识相融合，让学生在学习知识的同时做有趣味的游戏，同时在轻松愉快的游戏中进一步学习和掌握自然知识。
在学习《运动的实现》时，学生对运动的实现感到太抽象，不易理解，老师设计了一个模型：两根细木条用钉子钉住，木条两端用橡皮筋拴住，木条代指骨，钉子代指关节，橡皮条代指骨骼肌。当骨骼肌受到神经传来的兴奋收缩变短，产生拉力牵动骨绕关节活动，从而产生运动。我要求每个学生会操作，并在操作的同时描述运动产生的过程。模型形象地展示了骨骼肌、关节、骨三者在运动中的关系，在轻松愉快的游戏中，加深了对知识的理解。他们在学中玩、玩中学，学得有劲，玩得愉快，轻松地学习了生物知识。
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三、遵循知识来源于生活，让学生多参加课外活动
可开展“认识大自然，热爱大自然”的实践活动，如采集标本，参观自然博物馆、动物园、苗圃，让学生在活动中接受教育，陶冶情操，开阔视野，培养和激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和能力，进一步探求大自然奥妙的兴趣。带领学生在校园里栽花种菜，给植物挂上铭牌，孩子们为了种好、介绍好这些植物，主动地去请教老师、询问园丁、翻阅书刊、查找生物辞典，从而学到了大量书本上没有的知识，提高了学习植物的兴趣。这种求知的积极性，单凭课堂枯燥乏味的教学是调动不起来的。孩子们在大自然的课堂中容易理解和记住有关知识，还能为自己发现许多大自然中的奥秘而欣喜，这就进一步培养了学生热爱大自然、爱护动植物的崇高美德。我在教学中把生物知识与生活常识联系在一起，如：冬季苹果为何要套塑料袋？树木移栽为何去叶？为何带土并包住根移栽？
四、多用直观教具和直观的教学手段
对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程，如果只用干巴巴的语言来描述，学生难以接受；如果利用挂图、模型、标本、实物等直观教具和直观的教学手段，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，将极大地提高学生听课的注意力，有效激发求知欲，主动去探究知识。
有条件的学校还可以利用电视、VCD、因特网、多媒体课件进行教学，将更能调动学生学习的积极性，收到事半功倍的效果。如肾单位的过滤作用和重吸收作用的原理，若只用语言讲解，学生不容易理解，而做出一个多媒体课件播放，学生一看就明白，既节省了教学的时间，提高了学生学习的效率，又激发了学生的学习兴趣。
五、巧用诗词、成语、俗语提高兴趣
例如，唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”形象地描述了植物顽强的生命力及根的作用。引用“螳螂捕蝉，黄雀在后”来描述食物链的关系，通过“树→蝉→螳螂→黄雀”这一食物链的有机联系，引伸出生态系统中物质和能量的转递过程。用“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”来说明生物界遗传的普遍现象。学生听来有趣，简明易懂。利用“人往高处走，水往低处流”这个学生熟悉的俗语，再对学生说：水是往“高处”流的，让学生产生了疑惑，水为什么会往高处流呢？老师引入蒸腾作用的学习，植物的蒸腾作用像水泵，促进水由低处通过导管向高处运输，既提高了学生的识记和理解，又增强了趣味性。设疑要有趣方为巧问，设疑要有度方为善问。让学生跳一跳，才能摘到果子。使学生通过努力获得成功的体验，最能提高学习兴趣。
兴趣，是学生学习的内在动力；兴趣是最好的老师。在教学中，重视培养学生的学习兴趣，常常能收到事半功倍之效。
论文作者:王圣文
论文发表刊物:《中小学教育》2016年2月总第232期
论文发表时间:2016/3/24
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