对中学生阅读热点的审视与反思，本文主要内容关键词为：热点论文,对中论文,学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
阅读能力不仅是语文学习能力的主要构成因素，而且也是一切智力活动的基础，是一个文明人在精神生活中必不可少的生存手段。而阅读能力的提高和培养更多地依赖语文教学，换言之，阅读教学也可看作是语文教学的核心。让学生多读书、读好书是我们语文教师共同的心愿，很多教师都会不定期地推荐一些经典名著、名家名篇，一些教研刊物也会列出一系列的参考书目供学生选择。那么学生对此反应怎样呢？对于教师苦口婆心推荐的作品，学生总是被动地读着，提不起精神，可一旦提及痞子蔡、安妮宝贝、韩寒、郭敬明等网络作家和少年作家时，便会热情高涨，对他们的作品能娓娓道来，如数家珍。这似乎与我们的初衷背道而驰，我们在不太接受的同时，作为语文教师也应该有所反思：这些作品到底有什么独特的魅力，能让学生如此着迷呢？
一、张扬自我与个性的创作理念
无论是网络作家还是少年作家，他们的创作理念都有一个共同的趋向，那就是其作品都特别注重表达自我感觉、张扬自我个性。不管他们的语言或犀利，或清新，或伤感，或恣肆，但其对事物的是非褒贬、爱憎好恶都是鲜明而热烈的。敢于挑战、敢于背叛、敢于直面内心思想、真实赤裸个人的情感体验……一个“敢”字就足够吸引年轻的中学生了。
韩寒认为他比平常人多些叛逆，从其作品《三重门》中，我们可以感受到傲气与张狂；郭敬明，他以“孤独地站在路边，双手插在衣兜里的姿态”来看这世界和这世界上的每个人；安妮宝贝在《蔷薇岛屿》中说到她的心路历程：“从童年开始，我就幻想通向远方的路途，这种追寻对我来说代价甚为巨大，它使我的生活与其他人不同，而一直沉浸在孤独之中，这也是所有对生活的真相产生怀疑、不愿意屈服的人的孤独。”所以在他们的笔下也塑造了一系列鲜明、富有个性的形象：韩寒《三重门》中的林雨翔，郭敬明《梦里花落知多少》中那个充满叛逆的青春女孩林岚，安妮宝贝《彼岸花》中生活在自己独特的圈子里、很难融入社会，但从未妥协和放弃的乔、小至、南生。除了他们小说中塑造的人物，我们还可以从书写自我的散文中感受到个性的火花。例如郭敬明的《左手倒影，右手年华》“记录了一个敏感而内敛的少年的灵魂深处犹如岩浆涌动的情感活动”，安妮宝贝的《蔷薇岛屿》记录了漂泊的旅程和旅程中的心情，写出了自己个人的情绪流动和心理变化。而这些恰好反映着中学生独立意识的觉醒和个性追求的发展历程。
二、题材选取偏重于青春化、私语化
这些作家大都是80年代出生的，所以他们的作品以描写青春期的故事为主，特别是情感故事，而且都擅长用细腻的笔触剖析思想情感。例如《第一次亲密接触》与《告别薇安》描写了年轻人的网络情缘；《彼岸花》《梦里花落知多少》都是写年轻人的成长经历。韩寒的作品则是中学校园生活的写实；郭敬明评价其作品《幻城》是对青春的纪念，并写给“所有有着美丽希望而忧伤的孩子”。这使学生在阅读时不再有“代沟”，很容易从文字中找到熟悉的东西，具有生活真实性，并产生共鸣。
三、写作手法新鲜，语言风格个性化
因为这些作家是年轻的一代，他们更容易接受新鲜事物，创作手法也不再局限于文字，而且还借助其他艺术手法，丰富表达效果，更加具有吸引力。例如，《幻城》很显然是受到日本漫画的影响，文中插入富有个性的人物漫画；《蔷薇岛屿》则是影像书，插入了作者在漂泊旅程中拍摄的图片。这些作品不仅写作手法新鲜，而且语言运用更为自由。很多作品的语言打破了传统的语法规范以及文体的界限，强调个性、现代。情节方式像小说，可语言方式却像散文，而语境方式像谈话，更具有情境性、随意性。例如，安妮宝贝的文字更注重相互倾诉，韩寒则爱用调侃的语调。《第一次亲密接触》《告别薇安》这两部作品大量运用网上聊天的习惯用语和BBS情景渲染。而这些正应和了中学生的社会文化濡化的实际以及新新人类的言语倾向。
以上分析说明学生喜欢读这些作品的原因，反过来说，也说明了学生不喜欢读经典文本的原因，暴露出当今阅读教学的不足，同时给语文教学带来深刻的反思。仔细想想，语文教学是否真正与受教育者的学习心理相协调呢？是否体现时代精神呢？怎样才能让学生喜欢经典文本？要让学生兴趣转移，我们就必须缩小语文课业与社会文化、学生真实生活的距离，对经典文本的解读也不再是传统的、单一的，而应是多元的，要学会设置语文与流行文化的各种触点。这对教师提出了更高的要求，如果教师的阅读视野不广阔，课堂资源占有不够厚重，就无法在经典文本与流行文化中搭建好语文教学这座桥梁。只有正确处理好大众文化这把教育教学的双刃剑，才能使之发挥积极的作用。