为了顺应当今教育改革的大趋势，改变学生死记硬背的学习方式，达到学习知识、减轻负担的目的，从2007年开始，重庆中考采用了历史与政治合堂分卷的开卷考试模式。2007—2010年这四年的历史试题难度不大，以考查学生基础为主，学生容易得高分。从2011年开始，试题发生了一定变化，突出对学生能力的考查，难度有所增加，学生分数普遍下降。作为2013级毕业班的历史任课教师，有必要认真分析2011、2012年中考历史试题，才能准确把握中考命题的最新变化和发展趋势，从而调整自己的复习思路，改变自己的教学方法，更自信地迎接2013年的中考。下面谈谈自己分析近两年中考历史试题的新变化和自己的一些应对措施，希望能对广大初中历史教师的教学有所帮助。
一、近两年中考历史试题的变化趋势和试题特点近两年中考历史试题都紧扣当年的《考试说明》设计，以学业水平考试为主，但整体难度比2007—2010年的试题难度略微增加。
虽然没有偏题、怪题、难题，但直接翻书找到的知识不多，以考查学生的综合能力为主，试题综合度与灵活性加强。2011年历史试题由原来的20个 选择题 调整到15个 ，增加 了综合型图 片判断 题；2012年历史试题首次出现了真性选择题，此前都是假性选择题，学生不需要通过材料就可以选择。考生在解答真性选择题时必须分析、理解材料，否则没有办法选择答案。如第5题、第12题等，综合性和灵活性都较大，这是对考生能力的考查，让学生能在感知历史的基础上，去理解和评价史实，这对老师平时的教学方式和质量也是一种考验。
近两年的中考历史试题呈现以下四大特点：一是题型活泼、图文并茂。使用图片来命题已经成为中考历史命题的一种趋势。例如2011年有张骞出使西域的壁画、关于二战的宣传海报、与秦统一有关的系列图片、春秋形势图、印巴分治图等；2012年有合川独钓中原牌坊图、南昌起义的油画、斯大林格勒保卫战的图片、《清朝疆域图》《拿破仑帝国》等。二是注重对乡土历史的考查，体现地域性。试题中涉及了不少重庆历史教材的内容，知识点分布在几种题型中。例如2011年考查了建立巴郡并筑江州城的张仪、张培爵烈士纪念碑、重庆人民对抗战的贡献、抗战时期的郭沫若、汉代巴郡的石阙等。2012年考查了合川独钓中原牌坊、重庆是抗战时期的对外贸易中心和金融中心、卢作孚的民生轮船公司等。三是关注现实热点，与时俱进，彰显了历史学科以史鉴今的社会功能。开卷考试不会回避热点，反而会利用热点加大考查力度。2011年围绕建党90周年和辛亥革命100周年，考查了中国共产党90年来的奋斗历程、辛亥革命的指导思想和辛亥革命与中国共产党成立、发展之间的内在联系、中国共产党在新中国成立的过程中发挥的作用。2012年有关南海、中美关系、对外开放等话题以不同形式现身试题中，现实与历史相结合。四是在考查基础知识的同时，突出对学生能力和情感态度价值观的考查。体现在材料分析题和简答题，文字叙述长、设问细并有一定的综合性和概括性，一般以一个情景为切入点，综合考查多个有跨度的知识点，考查学生灵活处理信息与分析的能力。有些题目需要学生通过三年的认真学习和积累，关注现实、与时俱进，以及对知识的理解、概括、甚至找到内在联系后才能顺利作答，绝不是单靠临时翻书抄就能解决的。例如材料分析题2011年考查了辛亥革命和中国共产党成立二者之间的联系、古今中外重要的改革（商鞅变法、新经济政策、家庭联产承包责任制）。2012年考查的是隋唐时期、抗战时期、文艺复兴时期的文化和中美关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆都要求学生能够根据材料指出、根据一段材料概括、根据两段材料归纳内在联系、综合三段材料回答、结合所学知识回答、开放性回答等。问答题充分体现了综合性，跨度大，答案分散在几本教材中。
例如2011年考查的文化变迁涉及中国古代的孔子、秦汉时期的重庆 石刻艺术、近代西方的科学成果。2012年考查的爱国主义内涵涉及林则徐虎门销烟、五四运动、台儿庄战役、卢作孚对抗战的贡献；考查的海洋文化涉及郑和下西洋、新航路的开辟、轮船的发明、清政府的闭关锁国政策等。
纵观这两年的试题，学生考及格不难，若要得高分，除了需熟悉教材上的基本历史知识外，还必须具备较强的阅读、理解、分析、归纳、概括等能力，以及正确的情感、态度、价值观和历史观。这既适应了毕业、升学两考合一的学业测试评价改革的需要，也为今后的初中历史教学提供了积极的导向。
二、如何有效复习这两年试题虽然有所变化，但仍然保持了四个不变：注重基础，考查能力，规范答题，三维并重。所以在复习中应注意以下几点：一是夯实基础知识，构建知识网络。今年考试范围包括四本历史教科书和两本乡土教材，夯实基础知识是应对开卷考试的最好方法。对课标要求的基本知识点逐一落实，如人物、时间、地点、原因、经过和影响等必须牢固掌握，对基本历史概念和历史线索和规律要理解到位，对主干知识要进行梳理、归纳和总结，构建历史知识框架，使知识成为一个有机整体，把课本由厚读薄，解题时就能放得开，收得拢，运用自如了。为使学生夯实基础知识，熟悉课本，在新课学习和第一轮复习阶段建议采取闭卷考试的形式，考试命题应以考查基础知识为主，兼顾基本能力的考查。
二是复习中应重视指导学生看图、识图、解图和用图，充分发挥历史插图和历史地图的作用，培养学生从图中提取有效信息的能力。重要的图片应结合文字多方面设问并详细讲解；教会学生怎样通过历史事件查阅历史地图，熟悉基本的图例和看地图的常识，养成重要的地名要在地图中落实的意识；怎样从曲线图、柱状图中提取信息等等。
三是引导学生关注时政、关注社会热点，培养学生的创新实践能力。在教学与复习中教师要善于联系时政特点，把历史与现实、过去、现在和未来联系起来，将复习与周年纪念大事和重大纪念活动有机结合起来，重视历史对现实的意义，渗透历史教育的价值。
2013年属于考试范围的周年大事有：八年级历史上册1843年签订《中英南京条约》的附件。八年级历史下册1953年中共提出了过渡时期的总路线、第一个五年计划开始实施、国家开始实行三大改造、周恩来提出和平共处五项原则；1983年，邓小平提出教育要三个面 向。九 年级历史下册有1933年罗斯福开始实 施“新政”；1943年斯大林格勒保卫战胜利、意大利法西斯投降；1953年DNA分子双螺旋结构的测定；1973年基因重组技术获得成功；1993年欧洲联盟正式成立。
四是强化材料教学，加强规范性答题训练，提高答题技能。材料分析题是最具有学科特色的主观性试题，考查学生从材料提取有效信息和归纳、概括的能力。教师应注重引导学生把握历史知识的内在联系，教会学生基本的答题方法。第一步是“读”，粗读材料，包括材料的内容和出处，看清题目的重要意思和内容；第二步是“联想”，看清并认真分析问题，根据材料中的有效信息，联想所记忆的相关知识对号入座；第三步是“答”，根据题目要求问什么答什么，根据材料则答案在材料中，根据所学知识答案则在书中，注意语言精炼，表达准确。问答题应注意先审题，重点分析关键性词语，找准知识点，理清思路，分项简要回答。回答中注意看分答题，书写规范、不写错别字、条理清晰等尽量减少过失性失分。探究性、开放性问题的回答应根据分数多角度、多层次的组织答案等。
论文作者:牟洪静
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第6期供稿
论文发表时间:2014-4-8
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