摘要：随着社会经济的迅速发展，信息时代已经到来，涉及人类生活方方面面。然而，信息获取量最大、业务规模最大、与人类生活最息息相关的建筑业却是目前所有行业中信息最少的行业，信息水平远低于同等规模的制造业，长期的粗放模式难以招揽到具有相关专业知识的专业BIM技术人才，BIM 技术也一直处在发展的状态下。对于现代高等职业教育尤其是建筑专业的教育来说，BIM技术的引入对于建筑人才的培养是很重要的，也是适应社会新时代和新技术要求的表现，是高职院校建筑专业面临的新挑战。本文作者具有多年一线建筑学教学经验，希望在本篇文章中对于如何更好地将BIM技术应用于建筑学类课程做探讨，与各位同行相互交流，共同进步。
关键词：BIM技术；建筑类课程；应用教学
引言：
通过在多所高校调查发现，许多学校建筑课程教学的“阅读建筑工程施工图”、“施工技术”等课程中“老师很难教，学生很难学”的问题。解决这一问题的主要措施就是我们学会成熟运用目前逐渐发展的技术手段，提高学生空间想象力，尽最大可能提高学生对于建筑类课程的学习兴趣，只有这样才能增加学生学习成果，提高教学质量，这也促使我们及时将BIM技术运用在建筑类课程教学中。
1.BIM技术的概念简析
BIM技术也就是业界熟知的建筑信息建模，建筑业中有两次至关重要的革命，第一场建筑业革命是CAD技术对于手绘技术的取代，第二次技术则是如今的CAD技术逐渐被BIM技术所取代，这一切都仰赖于先进的科学技术为我国建筑业做出的重大贡献。在BIM技术中，建筑信息可以利用建筑模型为载体，从设计过程开始就为整个建筑项目提供帮助和经验，项目建设时所需的全部信息都可以从建筑模型中提取，建筑工作的协同性更加完美，不仅显著提高建筑生产效率，更是在大型项目中，大大降低了生产成本。BIM技术走入建筑课程教学，是高校教改的一次飞跃式的提升，对于学生的学习有莫大助力【1】。
2.BIM技术在建筑类课程教学中应用分析
2.1BIM 技术在建筑识图课程中的应用分析
作为一门基础专业课程，建筑识图课程对于后面课程的开展具有奠基性的作用。因此，所有建筑院校都更加注重本课程的教学效果，但目前该课程教学设置并不十分合理。由于教学模式的一成不变，二维图纸始终在教学过程中担当主要的教学材料，这也使得学生缺乏建筑行业始终强调的实践经验，传统教学方法使得教师在教学过程中以图像展示为主，主要依靠教师的口头阐述和学生的想象能力来完成课业任务。但教师的口语表达能力可能难以让学生真正理解，学生的空间想象能力也是非常有限的，需要重点培养，最初的接触施工图是很难理解的。这导致学生发现学习困难，普遍缺乏兴趣，造成恶性循环。BIM技术的一大亮点就是让三维建筑模型取代二维的施工图像，BIM技术走入建筑识图课程，是对传统教学模式的一次大创新，不仅提高了学生的实践能力，增加了学生学习兴趣，对于教学质量也有了很大的改观。
2.2BIM技术在施工技术课程中的应用分析
对于建筑学专业的学生来说，施工技术课程也是一门基础专业课程。但注重书本的传统教学方法一般使得许多教师只关注基本施工步骤、关键技术等理论知识，对于要求的实践操作环节则草草收场，只是通过施工的现场视频让学生进行感受。采集顺应课程要求的完整施工视频是十分困难的，有时教师在实践环节中甚至只能通过PPT图片展示。在传统的课堂教学中，关键环节的技术流程难以清晰的解释。BIM技术的兴起也带动了虚拟技术的进步，虚拟技术融入到施工技术中，带来了更大的成绩。虚拟技术就是BIM技术与虚拟现实、数字3D建模等技术相融合的新技术就是虚拟技术，这项技术是建立在计算机技术飞速发展的基础上诞生的。
2.3BIM技术在项目管理类课程中的应用分析
使用BIM技术来建构时间维度，构建课堂教学计划中的建筑信息模型来模拟工程施工的整个过程，并利用虚拟仿真技术，还可以发现在虚拟环境建设的实施过程中潜在的问题和可能的风险因素，调整建设的内容，根据内容调整的进展，然后让学生了解和掌握施工进度优化的内容。这当然比在课堂上使用文本和图形来解释如何开发和实现调度要好。
2.4BIM技术在钢结构课程中的应用分析
在每个高职教学的课程建设中，钢结构教学与实践相结合的类有很多，都是课程的重要组成部分，但学生理解普遍较为困难，且项目标准化低等问题，同时由于钢结构设计的特点，方便结合BIM技术，BIM技术应用于钢结构课程已经是时代的潮流。如何使用钢结构教学，使用BIM技术，将是我们长期的任务。
2.5BIM技术在专业毕业设计环节中的应用分析
为了更好地完成毕业设计，有必要改革毕业设计的形式。在国家组织大量BIM技术竞赛的号召下，学校应本着以赛促学的理念号召学生积极参与比赛，培养学生早期对知识的理解，加强学生的基础知识，在毕业设计中适当为学生增加相对复杂的建筑设计任务，改善目前单一毕业设计的现状。
2.6BIM技术在工程造价课程中的应用
高校工程造价课程一般会分为理论课程和实训课程，BIM技术最早在该课程中应用，在便于教学的同时，也提高了学生应用BIM能力，目前该应用已得到社会的认可。笔者认为，考虑企业对BIM人才的需求，BIM技术可用于工程造价专业课程的项目化教学改革。基于BIM技术的工程造价专业项目化教学改革包括准备阶段、实施阶段和考评阶段（见图1）。
图1 基于BIM技术的工程造价专业项目化教学改革模式
准备阶段：首先明确教学目标和内容，将实际工作任务加工成教学内容；其次进行BIM模型的创建，一个项目不可能涵盖教师所讲的全部知识点，可以根据岗位技能的要求选择其他项目进一步完善知识体系；最后设置教学任务，将课程分为几大教学任务，每一教学任务再细分为几大子任务，如土方工程量计算细分为平整场地、挖基坑（槽）、回填土等子任务【2】。
实施阶段：教师按照准备阶段设计的教学顺序和教学任务展开教学，将BIM技术融入到教学中，提高教学效果。学生分组展开学习，实际项目较为复杂，单个学生完成整个任务较困难，利用BIM创建的项目具有信息关联性，组员之间可协同工作，还可实现各小组之间互评，所以采用分组学习是有必要的。
考评阶段：教师可以利用BIM信息软件对各小组完成项目任务的输出结果进行评价，例如在建筑工程计量与计价课程中，针对各组所建BIM模型，可以运用对量软件对学生的工程量进行评价。BIM信息软件不仅能快速准确地完成测评，而且可以进行过程评价，能更加全面而真实地评价学生的学习效果。
结语
BIM技术以其视觉特性在建筑课程教学中有着巨大的应用潜力。但目前为止，BIM 技术距离在建筑学课堂上普遍得以运用还有相当长的路要走，仍然处于观察探索的阶段。另一方面，由于教师教学素质问题，可能无法在课程教学中发挥应有的作用。学校的帮助对于改变这一状况有主要帮助，比如加大资金投入，为教师开展BIM技术培训。BIM技术走入建筑学课程是大势所趋，需要全社会共同帮助。
参考文献：
[1]秦美珠，胡新萍，王芳.BIM技术在建筑设计类课程教学中的应用研究[J].福建建材，2016（11）：114-115.
[2]张奇，吕英霞.基于BIM技术的工程管理专业课程体系的构建[J].建材与装饰，2018（36）：143.
论文作者:林意
论文发表刊物:《基层建设》2019年第6期
论文发表时间:2019/4/19
标签：技术论文; 课程论文; 建筑论文; 学生论文; 项目论文; 教师论文; 建筑学论文; 《基层建设》2019年第6期论文;