孙少丽 山东省栖霞市第一中学 265300
摘 要：国家长治久安的意识保障是全民国防教育，全民国防教育的重要基础是学校国防教育。中学生是民族的未来和希望，是“七八点钟的太阳”。作为一名高中语文老师，要从战略的高度领会在传授语文知识的过程中渗透国防教育, 对保卫祖国领土完整、保卫社会主义经济成果具有举足轻重的作用。
关键词：高中 语文 渗透 国防教育
爱国热情往往是学生顽强拼搏的动力，如果把国防教育教育和智育割裂开来，就会削弱学生的国防教育。我们知道，当前国际社会的局势基本处于稳定状态，但战争的因素仍然存在。因此，在语文教学尤其是高中语文教学中渗透国防教育，对保卫祖国领土完整、保卫社会主义经济成果，具有举足轻重的作用。那么，在传授语文知识的同时, 如何发挥语文学科的优势,将国防教育进行有意识、有步骤的随机渗透,使之水乳交融,达到自觉和不自觉的教育目的呢？结合本人多年的语文教育教学实践，我认为可以从以下几个方面着手：
一、在课堂教学中渗透国防教育
人教版高中语文新教材中选用了很多关于国防教育的文章，这对学生国防意识的培养是个很好的契机。例如在教学《别了，不列颠维亚》这篇课文时，首先以图片和视频的形式再现中国政府收复香港的场景，然后通过介绍相关背景，使学生认识到：1840年6月的鸦片战争，英国强迫清政府签订了中国第一个不平等条约《南京条约》。其中内容有：割香港岛给英国。1856年10月，第二次鸦片战争。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆1860年10月，英国强迫清政府签订了中英《北京条约》，其中内容有：割九龙司地区给英国。1898年，在帝国主义掀起瓜分中国的狂潮中，英国强迫清政府签订《香港展拓租借章程》强行租借了“新界”，香港完全在英国的统治之下了。造成香港长达百年屈辱史的罪魁祸首就是清政府的腐败无能以及一味地退让求和，没有强大的经济实力和军事实力作保障，使香港最终沦为了英国的殖民地。中国政府之所以能在1997年收复香港，正是因为经过改革开放，国家的综合国力和经济水平得到了很大提高，实现了质的飞跃。这样，学生通过前后比较就能认识到拥有强大的国防力量对于维护国家主权和领土完整的重要性。同时，教师可以引用元朝时忽必烈和成吉思汗大力发展军事、扩充中国版图的事例对这一知识点进行拓展延伸。
二、引导课外阅读，逐步培养学生的爱国情操
课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的国防教育情操。我的做法是要求学生“读好书，看好报”，向学生大力推荐国防教育读物，并组织学生讨论、谈体会。学习的目的就是为了让学生永远保持一颗赤诚的心，将爱国之情转化为报国之志、建国之才、效国之行。此外，我还向学生推荐一些像《儿童报》、《中国少年报》等健康有益的报刊，教育学生养成读报习惯，关心国家大事，为振兴中华努力学习。
三、在作文教学中渗透国防教育
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文教学的中心任务是培养学生观察事物、分析事物、认识事物的习惯和能力，学生在观察、感悟、分析事物进而写作文章的一系列过程中，必然会触发种种思想情感，对所写事物产生并表达出一定的见解或评价，因此，作文课中的国防教育因素不可忽视。教师平时在布置作文时，如果能联系生活实际，合理渗透国防教育，效果是很明显的。每年高一新生入学时，学校都会安排为期一周的军训。军训结束后，教师都会安排学生以“军训”为话题写一篇作文，让学生谈谈对军训的感受和体会。很多学生在写作的过程中都会提到对军人作风优良、纪律严明的敬佩，感受到军人在保卫祖国安全和领土完整中肩负的重大使命。很多高三学生在高考填报志愿时也积极地报考军校，希望能成为一名保卫祖国的真正的军人。例如，直到现在还尚有余温的“中日钓鱼岛争端”，教师就可以利用这个热点，布置学生写一篇以“钓鱼岛何去何从”或“钓鱼岛事件的感想”为话题的700字左右的作文，让学生从根本上意识到国防力量对于保卫国家领土和主权完整的重要性，进一步激励他们为祖国的强大和安全而努力学习。再如，我们可组织学生到野外观察一年四季自己身边景物的变化，了解家乡的过去和现在，然后把自己看到的结合自己的感受写出来，从而培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
四、在课外活动中渗透国防教育
语文教学的灵活性和变动性很大，这就给教师对学生进行国防教育提供了宝贵的时间及机会。例如：语文教师可以搜集各个朝代的军事、外交、国防实例，以知识竞答的方式让学生竞猜，也可以就国际形势引导学生讨论甚至辩论国防话题，组织学生观看国防教育电影、军事题材电影，布置学生收集国防教育资料、撰写国防教育作文等等。通过此类活动的开展，达到既提高学生对语文学习的兴趣、提高口语水平，更重要的是将国防教育理念深入学生心中。
语文教学与思想教育应该是辩证统一、相辅相成的。作为一名语文教师，我觉得更应该责无旁贷地把对学生的国防教育贯穿于教学的全过程，从形象入手，动之以情，晓之以理，用历史唯物主义的基本观点多角度、多形式地对学生进行国防教育思想教育，让高中语文课堂成为宣传国防教育，使高中生成为未来国防人才的中坚力量。
论文作者:孙少丽
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第236期
论文发表时间:2016/4/22
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